一年级数学《认识图形》教学案例.doc

一年级数学《认识图形》教学案例教学目标：1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2.体会长方形、正方形、三角形和圆在实际生活中普遍存在3.发展空间观念，培养动手操作能力和语言表达能力教学重难点： 1、体会平面图形与简单几何体的关系，会辨别长方形、正方形、三角形和圆 2、能对简单的几何图形进行分类 3、培养学生初步的观察和语言表达的能力 4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识柱和球的实物与图形，建立空间观念课前准备：课件、平面图形、积木、水彩笔、白纸等教学过程：　　一、创设情景，激趣引入　　出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”　　学生自由回答　　让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉在此基础上全班交流生1：摸起来挺硬生2：滑滑的 生3：有的面平平的，有的面弯弯的……　　揭示课题：认识图形　　【 评析：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。

再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲 】　　二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念　　出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示再让学生从桌面上的物体中找出长方形生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形　　师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形　　结合学生汇报小组活动结果进行课件演示　　     通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里　　【评析：大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系教师同时设计了小组活动，让学生通过观察、探索、合作、交流，进一步体会体和面的关系同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学教师拓展性的设问，也为学生创造性思维的培养提供了空间和时间 】　　三、 用“体”描“形”　　小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。

放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法　　在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么　　师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子小朋友愿意吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子　　让学生评价结果　　【评析：如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢？教师首先放手让学生自己想办法用物体描形，有利于培养学生的自主探索、解决实际问题的能力接着，分房子的游戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的认识更增进了一步　　四、 实践运用　　师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉第二天，它们来到花园捉迷藏小朋友找找这里有我们认识的哪些图形学生自由发言　　“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服请学生给课本第36页第一题的图形涂色　　让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说　　【评析：学习生活中的数学是课标精神的体现教师在学生掌握知识的基础上，提供一些具有一定综合性的题目，对知识进行强化巩固；结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。

　　五、 图形拼组　　小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体生2：用图形画各种物体……　　放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发……[拼好后，学生们离开座位互相参观学习有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品可见学生的互相学习是多么的有效在学生广泛参观的基础上，进行评价让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体评析：学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程设计采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采用自己喜欢的方式进行活动使学生的个性得到了发展，创造欲望得到满足在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会；再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。

　　六、 活动延伸　　我们今天认识了哪些新朋友？一起说说想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我　　【评析：简单的课后练习，为学生提了了具有挑战性的要求，有利于学生创造能力的培养。