六年级上册数学第一单元第一课时：位置.doc

第一单元《位置》第一课时教学内容：教科书2~4页的相关内容教学目标：1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置2、使学生能在方格纸上用数对确定位置教学重点：能用数地表示物体的位置教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序教学过程：一、 导入1、师：同学们，这学期老师新接你们班的功课，对于全班这么多学生老师还都不太熟悉，如果我要请你们当中的某一位同学回答问题，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？生：学生各抒己见，最后讨论出用“第几组第几个”的方法来表述师：这种方法很好，可“第几组第几个”的书面语应说成“第几列第几行”，竖下来的“组”就是“列”，横过去的“个”就是“行”今天，我们就来学习用“第几列第几行”的方法来表示物体的位置板书：位置二、新授1、 教学例 1师：如果老师用第二列第三行来表示***同学的位置，那么你也能用这样的方法表示你同桌的位置吗？学生练习用这样的方法来表示同桌的位置注意强调先说列后说行）师：***同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、 多媒体教学例1、3、 小结例 1：师：确定一个同学的位置，用了几个数据？生：2个师：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。

如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同师：举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法4、 练习：教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置5、师：我们刚刚已经懂得如何用数对表示班上同学所在的位置现在我们一起来看看在这样一张示意图上（出示例2示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置2） 分析示意图上的“列”和“行”3） 依照例 1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置4） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答5） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置教师巡视指导，投影讲评）三、 练习1、多媒体练习2、练习一第1题（1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对四、 总结：师：我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的如何？强调：用数对表示物体所在的位置，先写列，再写行竖下来为“列”，横向过去为“行”，两数之间用“，”隔开，不管表示列和行用的是数字还是字母，都一样的写法五、作业：练习一2~7题板书：例1、张亮：第二列第三行，即（2，3）（确定一个物体的位置用2个数据）（（两个数据的顺序不同， 表示的位置也不 同） 王艳：第三列第四行，即（3，4）赵强：第四列第三行，即（4，3） 例2、猴山（2，2） 大象馆（1，4） 熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4）。