《题西林壁》教学设计[10].docx

《题西林壁》教学设计学情分析：三年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤，即读——解——悟本诗中是一首写景寓理的古诗，需要在描写庐山的情境中体会其所蕴含的道理教学目标：1．借助注释、画面理解诗意2．有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美3．品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美4．感悟诗句的意境美，探求哲理美教学重难点：1.有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美2.领悟古诗的哲理美教学准备：希沃白板教学过程：一、 游戏导入，激发兴趣师：同学们，我们先来做一个小游戏，猜一猜右边的诗它的诗人是谁，把它拖到对应的框里师：你们同意吗？生：同意师：恭喜大家，全部正确那你发现这些诗都有一个什么特点？生：没错，都是苏轼写的师：由此可见，苏轼可真是一位大才子，这是苏轼的照片，现在我们一起观看视频，加深对苏轼的了解生观看视频二、初读古诗，学习字词 师：看完视频后，你一定更加了解苏轼了今天我们再来学习一首苏轼的诗——题西林壁板书课题），首先我们来理解题目的意思，谁来说一说？生：师：没错，题是题写、书写的意思，西林是庐山的西林寺，壁就是墙壁， 这是一首题写在西林寺的墙壁上的诗师：说得特别好理解了题目，接下来，我们先来学习这首古诗中要求掌握的生字。

首先来看第一个生字，横，读音是heng二声横，笔顺我们一起来写一下，那这个字我们之前还学过他的一个读音，谁知道？生回答师：没错，heng四声横写在黑板上），我们来做一道题巩固一下师：接着我们来学习“侧”，这个字我们有没有学过它的形近字？生：测等等教师板书）师：下一个字庐，我们用加一加的方法，广+户=庐组词庐山，茅庐师：生字学完了，为了让大家在朗读时读的更准确，我们先来认真听一遍音频师：现在我们自己试着朗读一遍，然后同桌两个互读，看看谁读的更好，开始吧！师巡视（2分钟）师：同学们都读的特别认真，接下来我们开一列小火车一个人朗读一句师：全班跟着节奏，男生一句，女生一句，我们来比比男生读得好还是女生读的好师：男生和女生各有自己的优势，掌声送给自己三、再学古诗，感悟理解师：现在，同学们都能正确、流利地朗读古诗，想要有感情的朗读，就要读懂古诗的意思，接下来我们一起来理解这首古诗的意思师：先来学习古诗中的重点字词，同学们来说说哪些字词你不理解？生回答，教师解释师：我们再来看一看整首诗的翻译谁来读给大家听？生朗读师：诗的前两句告诉我们，庐山不管从正面、侧面、远处近处等角度看到的都各不相同，那你想看看庐山的样子吗？生：想。

师：那我们就一起跟着作者去欣赏欣赏庐山的美景吧！（播放视频）师：庐山欣赏完了，那诗人从不同角度欣赏到庐山不同的形态变化，那为什么又说：不识庐山真面目呢？同桌两个讨论一下生回答，教师出示答案师：其实啊，不仅是观察庐山，我们在平时生活当中也是如此有时候，我们对自己所处的环境或者正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清师：既然身处庐山之中，看不到庐山的真面目，那同学们思考一下怎样才能够看清楚庐山的真面目呢？同学们思考这道题，谁来试着填一填？生上来填写师：同学们同意吗？生回答，教师总结四、归纳小结，升华主题师：最后，我们一起运用思维导图，再次梳理一下这首诗的结构，首先前两句写景，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，说明庐山美景变幻莫测后两句寓理，我们要客观全面地分析问题师：大家再来齐诵一遍这首古诗作为这节课的结束师：这节课上到这，下课。