两位数减一位数的退位减法教案人教版小学数学一年级下册.pdf

课题四两位数减一位数的退位减法教学目标1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程3培养学生的计算能力和动手操作能力4感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用教学内容教科书第68 页教具、学具准备小棒、实物玩具、卡片，投影等教学设计一、复习准备（出示口算卡片）115 36 4 29 3168 12 4 13 6这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备二、情境导入师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”的氛围洋娃娃（ 45 元）玩具小熊（ 6 元）恐龙模型（ 5 元）绒毛小兔（ 3 元）电动狗（ 24 元）玩具汽车（ 36 元）老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答）三、探索新知1引导学生从问题情境中抽象减法算式师：小明只有8 元钱，他可以买些什么？生 1：可以买玩具小熊。

生 2：可以买恐龙模型生 3：可以买绒毛小兔生 4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机师：可他想买一辆单价是36 元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：3682引导学生动手操作、探索计算方法a教师指导学生摆小棒师：算式368 和前面所学习的364、293 等算式相比较，有什么不同？通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识生：364、293 等算式计算时都能直接在个位上减，而368，被减数的个位上的数不够减师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法教师巡视）b引导学生交流摆小棒的方法师：谁来跟大家说说摆小棒的方法学生在投影上展示并说算法算法一：从10 根小棒里去掉8 根剩下 2 根，再和 26 根合起来是28 根， 1082，26228算法二：从30 里拿出 2 和 6 合成 8， 302 28算法三： 862， 302 28。

算法四：把36 根小棒分成20 根和 16 根， 1688，20828算法五：从30 根里拿出8 根还剩 22 根， 22628结合学生的回答，师板书：368 28 教师给学生提供充分发挥的时空，让学生充分地说，但不限制学生的说法，关注学生的情感，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，通过在这个充满探索和自主体验的过程中，学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，体现了现代教学思想的算法多样化，同时，也培养了学生的创新思维教师：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数板书：两位数减一位数四、练习反馈1基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法325 46 9 57 8 40 52实际应用： 请同学们再次观察这些玩具，小明只有8 元钱， 如果想买一个价钱是45元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的3游戏：摘苹果秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着 73、56、48同学们把带有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到相应的筐里，每个小组里讨论出结果后派一名代表上前。

练习设计，紧密围绕本课重点，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性，通过变式练习，让学生真正明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要同时，也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性4应用体验：借乒乓球学校开展乒乓球比赛，教师有一盆乒乓球，一共46 个，同学们可以借球进行练习每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式根据学生活动情况教师板书算式如 46 343 43 637 37 532 32 428,五、小结这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？通过学生自评、互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣专家评析本课教学设计，较好体现了课程标准所倡导的理念，主要有以下特点1注重创设生活情境从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃使学生以最佳的思维状态投入学习2加强知识间的对比探索368 退位减法之前，联系两位数减一位数不退位减法通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

3体现算法多样化通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法， 并从中选择自己喜欢的方法保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验4在游戏活动中，巩固知识，提高能力活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。