小学综合实践教学设计.doc

小学综合实践活动教学设计 保护森林，禁止使用一次性筷子——孙梅桂主题背景：有关数据显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米一次性筷子是日本人发明的，可作为森林覆盖率高达65％的日本，却严禁砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子中国的森林覆盖率不到17％，我们却在大量使用一次性筷子，资源的利用率极其低下活动目的：1、通过活动，增强学生的环保意识，培养他们保护环境的责任感，让学生体验到人与自然、社会密不可分的关系，从而学会关注社会、热爱大自然2、通过活动，培养学生的合作意识与合作能力以及用多学科知识探究、解决问题的能力活动时间：三个星期活动过程：起始课一、确立课题师：（ 拿出一双一次性筷子）这是什么？用过同学举手 师：（快速调查后 ）一个班使用一次性筷子也许要用掉一个小树枝（板书“－”）；那全年级的同学也许要用掉一棵小树 （在“－”的基础上加几画，板书变为“木”），那全校（在“木”旁“木”，板书变为“林”）、全省（“林”上加“木”板书为“森”）、全国（板书为“森林”）呢，也许就要用掉一片森林然而，一次性筷子是日本人发明的，但日本政府却不允许日本 人使用本国的森林来生产，而是从中国、东南亚进口，这是为什么？ 我们就由这一反常的事情引出了本次综合实践课的主题――保护森林，禁止使用一次性筷子。

二、确立小组1、欣赏一段优美的森林资源景色，让学生说出自己想了解森林资源的那些情况，让学生根据自己比较感兴趣的话题确立一些课题 2、师根据学生兴趣、特长和知识掌握度以及确立的课题，让生自由结合组成五个课题小组，并选出小组长第一小组：森林的环境作用组第二小组：一次性木筷使用调查组第三小组：禁止使用一次性木筷态度组 第四小组：减筷救树组第五小组：宣传组三、定计划 课题小组商量课题实施方案、分工、制作出计划此时，教师深入各组中间、参加各组讨论、提建议 实践课1、各组收集资料教师利用课余时间指导学生到教师提供的互联网“森林资源素材库”、图书馆等调查木筷调查组”到就近餐馆、大排挡、早点摊作统计调查；“态度组”在校园、家庭、社会做调查2、整理加工，得出结论学生把自己带来的有关森林方面的书籍、图片、资料互相交流对资料进行筛选加工、修改，制成电子作品、书面材料或其它表现形式，并制定展示结论的方案 反馈课师：同学们根据自己兴趣和爱好分成６个子课题小组，通过前面的调查、实践、分析和研究，今天就是各小组的成果交流展示课 “森林环境作用组”的同学汇报 1、两位讲解员配合多媒体逐一精彩的介绍森林在调节大气、净化空气、保持水土、防风护田等方面的环境作用。

2、数据员在恰当的时候提供确凿的数据3、小组其他成员补充[小组互评] 师 ： 森林的确是人类生存不可替代、不可缺少的保障，我们的确应该保护森林那地球上的森林还有多少呢？ “一次性木筷使用调查组”的同学汇报1、交流到就近餐馆、大排挡、早点摊作统计调查收集的资料2、交流调查研究的结果与感受3、分析、计算数据师：据统计，一个中等城市至少有一百来条街道，小吃店每条街少则五、六家，多则十来家，再加上一些大排挡、早点摊和快餐公司，累计约有一千多家，如果以每天使用一次性筷子二百双来算的话，这个城市大概一天要用多少双筷子呢？那全国大概一天要用多少双筷子呢？4、播放一段森林因过度砍伐变成沙漠的录像 ，把大家带入深深的思索中[小组互评] 师 ：我们假想一下，地球上所有的森林都消失了，那人类只有一个结果——死亡为了防止这一天的到来，人类必须保护森林资源那人类对森林抱以怎样的态度呢？ “禁止使用一次性木筷态度组”的同学汇报 1、“态度组”的同学向大家介绍“活动计划”2、用统计图展示活动结果， 向大家分析不同年龄、不同职业、不同学历的人对保护森林-------禁止使用一次性木筷的态度 [小组互评] 师：既然有这么多的人想保护森林，那么植树造林就是直接的办法，我国目前已是世界人工造林面积最大的国家，那日常生活中我们还可以怎样间接保护森林呢？ “减筷救树组”汇报 １、展示给身边的亲朋好友及以及市区领导写的信：呼吁他们爱护一草一木、禁止使用一次性筷子、不用或少用木杆铅笔、不用或少用贺卡。

２、表演小品：拒绝一次性木筷，挽救片片森林３、全班讨论：一次性木筷有替代品吗？［小组互评］师：我真佩服这组同学的想象和演技这组同不但办法多，也极富爱心，他们倡议的这些行动，你们能不能做到呀？相信你们能做到我们班的宣传组的同学想的更远，不但自己做到还要向更多的人宣传 “宣传组”的同学汇报 1、宣传组先让大家欣赏了公益广告——拒绝一次性木筷，然后介绍“地球在哭泣”、“近视眼” 等漫画2、全组同学展示了集体的成果——保护森林的宣传板 师：五个组的成果已经展示完毕，应该说各有千秋，各具特色我们都从各组那里学到了很多，将转化为自己的内在的知识和能力，智慧和人格 活动拓展：1、老师也制作了“绿色承诺卡”，我们承诺：只要我们从不使用一次性筷子，从爱护一草一木做起，只要我们用真心去爱护森林，爱护我们的环境，相信人类的明天一定会更美好！ （老师和同学在宣传承诺板上签字） 2、撰写调查报告3、设计一些宣传口号：如“一次性木筷，请你走开！”、“爱护我们的地球母亲吧！”、“森林，我们的生命！”等4、在各居民小区成立护绿小组或进行宣传，或栽种树苗活动建议：１、整个综合实践活动过程中，应突出学生主体地位 采用探究式学习方式，在教师的指导下，学 生自己发现问题，自己寻找有关资料和理论依据，自己寻找或设计问题、解决问题的办法，最后完成活动目标。

整个综合实践活动过程中，教师只在宏观上向学生提出要研究什么问题并提供解决问题的思路供学生去选择具体如何去思考，怎样找到解决问题的办法，则由学生们自己独立完成 ２、在此综合实践活动中，教师应由重教向重学生转变，由重知识的传授向重学生的发展转变；转变教学方式观，教师的教学主要是创设丰富的教学情景，营造宽松的课堂气氛；转变学生学习方式观，旨在充分调动学生主体的多样化学习方式；转变教师教学观，教师不只是知识的占有者、传授者，更重要的是学习的促进者、教学的引导者这次活动过程中 ，评价应注重多方面发展的潜能，评价手段和方式也应体现多样化特别是反馈课，应给学生提 供充分展示自己才能、发挥自己潜能的舞台３、教师应尽量帮学生创设研究调查条件和时间 参赛者单位：孝感市孝南区第二实验小学通联地址：孝感市孝南区第二实验小学：2057290。