江苏省南通市海安县西场中学研究性学习 由案例到方法 苏教版.ppt

研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习由案例谈方法由案例谈方法由案例谈方法由案例谈方法 海安县西场中学海安县西场中学第一部分:实施的基本点基本点基本点1：紧扣概念：紧扣概念基本点基本点2：留意特性：留意特性实施的基本点实施的基本点1 1：紧扣概念：紧扣概念n争论性学习是同学在老师指导下，争论性学习是同学在老师指导下，从自然，社会和生活中选择和确定从自然，社会和生活中选择和确定专题进行争论，并在争论过程中主专题进行争论，并在争论过程中主动猎取学问，应用学问，解决问题动猎取学问，应用学问，解决问题的学习活动；的学习活动；实施的基本点实施的基本点2 2：留意特性：留意特性开放性开放性 是一种开放式学习是一种开放式学习,学习的目标，内容和学习的目标，内容和方法生成性强不行能过多预设方法生成性强不行能过多预设自主性自主性 是一种自主学习是一种自主学习,老师不能包办代替老师不能包办代替实施的基本点实施的基本点2 2：留意特性：留意特性n探究性探究性n 是一种探究学习，要求运用所是一种探究学习，要求运用所学学问学学问,尝试解决自然，社会和尝试解决自然，社会和生活中的实际问题生活中的实际问题n实践性实践性n 是一种体验学习，强调通过亲是一种体验学习，强调通过亲身实践获得直接体会身实践获得直接体会其次部分：课程的实施其次部分：课程的实施n第一块第一块:同学的操作同学的操作n其次块其次块:老师的指导老师的指导n第三块第三块:学校的治理学校的治理 第一块：同学的操作第一块：同学的操作三个阶段：三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达沟通进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达沟通阶段；阶段；九个环节：九个环节：一，形成课题并成立争论小组一，形成课题并成立争论小组 二，制定课题争论方案（方案）二，制定课题争论方案（方案）三，课题论证与沟通三，课题论证与沟通 四，实施争论方案（方案）四，实施争论方案（方案）五，中期沟通与评判五，中期沟通与评判 六，整理与分析争论资料六，整理与分析争论资料 七，形成争论成果七，形成争论成果 八，沟通与呈现八，沟通与呈现 九，评判与反思九，评判与反思 一，形成课题并建立争论小组一，形成课题并建立争论小组n课题如何产生？课题如何产生？n 问题从哪里来？问题是否能成课题？什问题从哪里来？问题是否能成课题？什么样的课题是么样的课题是“好的课题好的课题”？n怎样建立争论小组？怎样建立争论小组？n 同学如何分组？指导老师如何搭配？同学如何分组？指导老师如何搭配？课题如何产生？课题如何产生？问题的来源问题的来源n来自对自然，社会和生活（特殊是自身来自对自然，社会和生活（特殊是自身生活）的摸索生活）的摸索n特殊要引导同学环绕身边的自然，社会特殊要引导同学环绕身边的自然，社会和生活摸索，使课题形成地方特色和生活摸索，使课题形成地方特色课题如何产生？课题如何产生？问题的来源例如：问题的来源例如：n自然：草莓的无土栽培自然：草莓的无土栽培，蟾蜍的食性调查，蟾蜍的食性调查，自，自动浇灌喷水器的设计制作动浇灌喷水器的设计制作n社会：民间歌曲收集整理社会：民间歌曲收集整理，故事故事与成语与成语，乡村地名沿革及传奇，乡村地名沿革及传奇 n生活：粉笔雕刻作品制作，校内垃圾点的设计生活：粉笔雕刻作品制作，校内垃圾点的设计，高中生记忆的保持率测定，农村同学中的，高中生记忆的保持率测定，农村同学中的“人情风人情风”及计策及计策 n地方特色：海安县杂草品种的调查地方特色：海安县杂草品种的调查，农村庭院，农村庭院设计设计，仲贞子的艺术人生，仲贞子的艺术人生 课题如何产生？课题如何产生？摸索的方法摸索的方法n人们的期望，生活的需要，事物的缺点人们的期望，生活的需要，事物的缺点n学科学习生成的疑问：学科学习生成的疑问：n 比如，语文：地方民俗文化的表现形比如，语文：地方民俗文化的表现形式；数学：校内垃圾桶位置的设置问题；式；数学：校内垃圾桶位置的设置问题；物理：买蛋选鲜问题；化学：化学喷泉物理：买蛋选鲜问题；化学：化学喷泉设计；体育：铅球抛射角试验争论设计；体育：铅球抛射角试验争论 课题如何产生？让同学明白课题基本要求n是否符合科学原理是否符合科学原理n争论的主客观条件是否具备争论的主客观条件是否具备n是否具有争论的价值是否具有争论的价值n是否符合道德法规是否符合道德法规课题如何产生？让同学明白课题基本要求争论条件不具备的选题案例争论条件不具备的选题案例选题过大选题过大海峡两岸关系争论海峡两岸关系争论中国足球素养争论中国足球素养争论WTOWTO对我国农业的影响对我国农业的影响我国经济进展争论我国经济进展争论课题如何产生？让同学明白课题基本要求争论条件不具备的选题案例争论条件不具备的选题案例选题过难选题过难汽车防碰撞缓冲装置设计汽车防碰撞缓冲装置设计睡眠对青少年学习生活的影响争论睡眠对青少年学习生活的影响争论关于乞丐的社会问题关于乞丐的社会问题洗洗衣衣粉粉中中不不同同成成分分对对鱼鱼苗苗的的发发育育的的影影响响争争论论课题如何产生？让同学明白课题基本要求争论条件不具备的选题案例争论条件不具备的选题案例学问不学问不足足中国相声与外国幽默比较争论中国相声与外国幽默比较争论垃圾的回收及资源化综合利用争论垃圾的回收及资源化综合利用争论股票市场反常波动的争论股票市场反常波动的争论智能语音密码锁设计智能语音密码锁设计课题如何产生？让同学明白课题基本要求缺缺乏乏明明确确界界定定的的选选题题案案例例空空泛泛抽象抽象 眼镜的附加功能开发设计眼镜的附加功能开发设计学校师生道德水平调查争论学校师生道德水平调查争论中外电影风格比较争论中外电影风格比较争论恐惧组织与社会关系争论恐惧组织与社会关系争论什么样的训练是素养训练？什么样的训练是素养训练？课题如何产生？指导同学转化不当课题使课题切入口小使课题切入口小海海峡峡两两岸岸关关系系争争论论社社区区民民众众对对海海峡峡两岸关系愿望调查两岸关系愿望调查中中国国足足球球素素养养争争论论校校足足球球队队训训练练存存在问题调查及建议在问题调查及建议WTOWTO对对我我国国农农业业的的影影响响加加入入WTOWTO对对我我国农药生产影响抽样调查国农药生产影响抽样调查我我国国经经济济进进展展争争论论 本本地地某某产产业业进进展展的调查的调查课题如何产生？指导同学转化不当课题把抽象变为具体把抽象变为具体眼眼镜镜的的附附加加功功能能开开发发设设计计眼眼镜镜的的后后视视功能的开发设计功能的开发设计学学校校师师生生道道德德水水平平调调查查争争论论某某班班同同学学利他行为统计分析利他行为统计分析中中外外电电影影风风格格比比较较争争论论中中美美战战争争影影片片价值趋向比较价值趋向比较恐恐惧惧组组织织与与社社会会关关系系争争论论各各年年级级同同学学对对“9.11”“9.11”大事看法调查大事看法调查课题如何产生？由主题发散争论性学习活动材料与过程指导高一分册主题：争论性学习活动材料与过程指导高一分册主题：主题一：科技进展与生活主题一：科技进展与生活 主题二：在规章中成长主题二：在规章中成长 主题三：水文气象与生活主题三：水文气象与生活 主题四：呵护生命主题四：呵护生命 关注健康关注健康 主题五：植物与生活主题五：植物与生活课题如何产生？课题如何产生？由主题发散由主题发散 以主题一：科技进展与生活为例：以主题一：科技进展与生活为例：家乡水源的污染来源及治理家乡水源的污染来源及治理 鲜花保鲜手段争论鲜花保鲜手段争论 CO2的是非功过的是非功过 调整开花时间争论调整开花时间争论 废旧电池的危害及回收利用废旧电池的危害及回收利用 争论桥梁设计的进展争论桥梁设计的进展 咸鸭蛋的制作与储存咸鸭蛋的制作与储存 课题如何产生？课题如何产生？由主题发散由主题发散争论性学习活动材料与过程指导高二分册主题：争论性学习活动材料与过程指导高二分册主题：主题一：技术创新与生活主题一：技术创新与生活 主题二：美与审美主题二：美与审美 主题三：动物与生活主题三：动物与生活 主题四：体育与生活主题四：体育与生活 主题五：民生变迁与现代社会进展主题五：民生变迁与现代社会进展课题如何产生？课题如何产生？由主题发散由主题发散以主题一：技术创新与生活中制作类为例：以主题一：技术创新与生活中制作类为例：航模的基本原理与制作航模的基本原理与制作系列喷泉试验的设计系列喷泉试验的设计 水箱节水装置水箱节水装置自动浇灌喷水器的设计制作自动浇灌喷水器的设计制作简易农业机械的原理与设计简易农业机械的原理与设计牙刷的改进设计牙刷的改进设计智能化饮水机的开发智能化饮水机的开发家用风力发电机的设计与制作家用风力发电机的设计与制作课题如何产生？课题如何产生？由主题发散由主题发散 争论性学习活动材料与过程指导高三分争论性学习活动材料与过程指导高三分册主题：册主题：主题一：当代流淌人口与城市化进程问题争主题一：当代流淌人口与城市化进程问题争论论 主题二：能源与产业主题二：能源与产业 主题三：社会生态环境主题三：社会生态环境 主题四：中西方文化主题四：中西方文化 主题五：城乡规划与进展争论主题五：城乡规划与进展争论课题如何产生？课题如何产生？由主题发散由主题发散以主题四：中西方文化为例：以主题四：中西方文化为例：老人的赡养现状及相关决策老人的赡养现状及相关决策 茶具造型进展状况争论茶具造型进展状况争论 我国传统节日来源探究我国传统节日来源探究 窗的进展史窗的进展史 中国古代服饰浅探中国古代服饰浅探餐具的种类与进展餐具的种类与进展 超市与传统店面的差异超市与传统店面的差异 联合国历史争论联合国历史争论 怎样建立争论小组？怎样建立争论小组？n同学摸索，查阅资料，班内争论，提出问题同学摸索，查阅资料，班内争论，提出问题自自下而上下而上n老师评议，去除不当课题，提出建议老师评议，去除不当课题，提出建议自上而下自上而下n同班同学选择课题，形成小组，选择指导老师；老同班同学选择课题，形成小组，选择指导老师；老师查看课题，选择指导课题师查看课题，选择指导课题双向选择双向选择n单一小组形式：班内单一小组形式：班内46人，人，58人，不提倡跨班组人，不提倡跨班组合合怎样建立争论小组？怎样建立争论小组？并并联联式式复合小组复合小组形式：形式：小组内协作攻关小组内协作攻关小组间举行竞赛小组间举行竞赛小组分段完成小组分段完成各项任务各项任务小组间研究成小组间研究成果交流汇总果交流汇总串串联联式式 既适合既适合于一课题组于一课题组内，也适合内，也适合于课题组间于课题组间四，实施争论方案（方案）四，实施争论方案（方案）一个争论单元：一个争论单元：预备（一课时）：预备（一课时）：反思上次活动的得失反思上次活动的得失 制定本次活动的具体方案制定本次活动的具体方案争论（每次两课时至半天不等）争论（每次两课时至半天不等）具体记载活动过程具体记载活动过程 记载争论信息记载争论信息回忆（课后）回忆（课后）整理争论信息整理争论信息 撰写争论体会撰写争论体会七，争论成果？七，争论成果？n每一个过程都会有成果每一个过程都会有成果n成果有时更多是无形的成果有时更多是无形的n“失败失败”不行防止，不行防止，“失败失败”也是学习也是学习成果有时更多是无形的观看才能 李静同学说：李静同学说：“我发觉自己的观看力与以前相我发觉自己的观看力与以前相比有较大进步，观看更加细腻；比如，房子屋比有较大进步，观看更加细腻；比如，房子屋顶，屋檐风格有时代特点，墙壁上贴的瓷砖有顶，屋檐风格有时代特点，墙壁上贴的瓷砖有什么变化什么变化现在认真观看，我发觉，我家的现在认真观看，我发觉，我家的房子也有明显的时代特点；原先，一切都在生房子也有明显的时代特点；原先，一切都在生活当中，只要我们肯认真观看，认真争论，我活当中，只要我们肯认真观看，认真争论，我们就会感觉到这一切；们就会感觉到这一切；”成果有时更多是无形的士气和胆识 王丹丹同学说：王丹丹同学说：“第一次采访，我听得出自第一次采访，我听得出自己的声音在打结己的声音在打结渐渐地，我胆大了；有渐渐地，我胆大了；有一次，一个老人对我说一次，一个老人。