圆明园的毁灭教学设计.doc

《圆明园的毁灭》教学设计　　教学目标：　　1 认知目标：有感情地朗读课文；了解圆明园过去的辉煌及被毁灭的经过，使学生牢记这一国耻，增强振兴中华的责任感　　2 过程目标：采用“自主、合作、探究”的方式，以开“圆明园历史研究座谈会”的形式学习圆明园辉煌的过去与被毁灭的经过　　3 情感目标：体会圆明园的美丽景观，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国灿烂文化；让学生意识到圆明园的毁灭是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起他们捍卫祖国神圣尊严的责任感与使命感　　教学思路：　　结合本课的教学目标及重难点，本着以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，以“自主、合作、探究”的教学方法设计本课的教学思路：　　1 构建以“自主、合作、探究”为主的课堂教学模式　　本节课采用“自主、合作、探究”的方式，以开“圆明园历史研究座谈会”的形式展开，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用这种方法可以科学、合理、省时、高效地完成教学任务，有利于学生智力、能力的长远发展；有利于学生形成一定的自学能力，也给学生提供一个自我展示的空间；有利于创新思维，求异思维的发展　　2 采用情境教学法突破重难点　　《圆明园的毁灭》是一篇情感浓郁的文章，“爱”、“憎”之情强烈而又分明，采用“情境教学法”能够很好的使学生在情感上与课文发生共鸣，从而深入体会文章的思想情感。

本节课主要采用媒体展示情境和语言描述创设情境　　教材分析： 　　《圆明园的毁灭》一文以精练的文笔描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨本文以“毁灭”为题,但纵观全文不难发现，作者用大部分篇幅描述了圆明园昔日的辉煌,着重描写了圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝” ，从而激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往全文通过圆明园昔日的辉煌与最后的毁灭形成的的强烈反差，突现了强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，以爱激恨，让学生在美与丑、善与恶的对比中潜移默化地接受了近代史教育和爱国主义教育，使其进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，增强学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来了一定的困难　　学生分析：　　这节课是借班上课，我对学生的了解甚少但他们具有这一年龄段孩子的共同特点即对新鲜事物注意力持久，在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高在这节课中，他们善于探索，敢于质疑，勇于创新，积极主动的投入到课堂活动中，“自主、合作、探究”的学习氛围浓厚，出现了平等交往、积极互动、共同发展的生动局面，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

但不足之处是学生的发言不够精彩，朗读不够到位　　学习准备：　　1 学生搜集有关圆明园的文字资料，包括圆明园结构布局的特点、景点的介绍、文物图片等　　2 教师制作多媒体课件：图片，FLASH资料，《火烧圆明园》视频资料等　　二 教学实录　　（一） 激趣导入，揭示课题　　师：同学们，老师带来了几幅图片，我们一起看看，好吗？（播放多媒体图片）　　生（齐声回答）：好！　　师：知道这是哪吗？　　生（齐声回答）：圆明园　　师：确切地说，这是圆明园遗址看到这残垣断壁，谁能想到144年前，这里曾经是一座举世闻名的皇家园林，又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，堪称园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华今天我们来学习第21课《圆明园的毁灭》　　（板书课题：21 圆明园的毁灭）　　（二） 初读课文，整体感知　　师：请同学们大声的自由朗读课文，要求读正确、读流利读完后，请你说一说，圆明园给你留下了怎样的印象？　　师：谁来说一说圆明园给你留下了怎样的印象？　　生1：圆明园是一座又大又美的园林　　生2：圆明园里景观风格各不相同，收藏了众多的宝物，真是太漂亮了！　　生3：圆明园是人类的宝贵财富，人民智慧的结晶，可惜它被毁灭了！　　师：刚才大家说的都很精彩，如果用一个词来概括圆明园的过去，那就是“辉煌” 。

　　（板书：辉煌）请同学们找一找，课文中哪些段落描绘了圆明园过去的辉煌？　　生：课文第2至4段介绍了圆明园辉煌的过去　　师：这堂课我们先重点探究圆明园辉煌的过去　　（三） 自主学习，合作探究　　师：（显示投影）今天，我们开个“圆明园历史研究座谈会” 会议主持和记录员是我——王干老师，参加会议的专家就是你们——景鹏小学四（2）班的全体同学　　师：同学们告诉我，现在我是做什么的？ 　　生（齐声回答）：主持人　　师：你们是谁？　　生（齐声回答）：专家　　师：对啦！你可以是园林专家，可以是建筑专家，也可以是文物专家请同学们小组内商量一下，你们想做什么专家？你们研究的问题是什么？　　（小组讨论，确定分组情况以及研究的问题）　　师：我宣布“圆明园历史研究座谈会”正式开始会议第一项请各位专家研究你们的资料，每组选派一名代表汇报你们的研究成果　　（小组交流搜集的资料，研读课文内容）　　师：现在请专家代表上台介绍你们的研究成果哪位专家先来介绍？　　（一位学生走上来）　　师：请问你贵姓？　　生4：我姓朱　　师：你想为我们介绍什么？　　生4：我想介绍圆明园的布局特点　　师：现在我们以热烈的掌声欢迎专家为我们介绍！　　生4：圆明园结构宏大，是由长春园、万春园和圆明园组成，也叫圆明三园。

全园占地5200余亩，方圆20多华里还有许多小圆，象众星拱月般的分布在圆明园周围，比如颐和园　　师：说到“众星拱月”的布局，我这里有段动画片段，我们一起来欣赏　　（播放多媒体动画）　　师：圆明园的布局的确很独特板书：布局独特）　　师：圆明园中最吸引人的地方莫过于那些景点了建筑专家能来介绍一下吗？　　生5（走上来）：我是建筑专家刘一盛，圆明园内的景点特别多，有145处，有殿堂、亭台楼阁、买卖街……而且建筑风格各不相同，有的是仿照各地名胜建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；有的是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色；还有的吸收欧美建筑风格的西洋景观，如远瀛观、万花阵我就介绍这些啦！　　师：哪位建筑专家还有不同的见解？　　生6：我是建筑专家陈培诚，我向大家介绍圆明园的一个景点——“买卖街” 　　“买卖街”并不是真正的街市，而是供皇帝以及后妃玩乐的地方他们为了变变花样，换换口味，偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园内建造了“买卖街”城内的街道、店铺、商号、旅馆、码头等一应俱全，就是没有真正的居民如果皇帝要逛街，圆明园里的宫女、太监、侍卫等就分别装扮成商人、买卖人、游人，特别热闹山乡村野”也是如此，是模拟建造的村落以供皇帝、后妃享乐用的。

师：听了专家的介绍，圆明园的建筑在我心中只留下两个字：宏伟板书：建筑宏伟）专家的这份资料很有价值，能不能给我们朗读一下？　　生7：（站起来，有感情的朗读第4段，同时配乐起）　　师：圆明园中不仅建筑宏伟，而且还收藏了许多价值连城的历史文物文物专家介绍一下吧！生8：我是文物专家郑丽敏圆明园里收藏的文物时间长，达2000多年，物品多，汇集了各个朝代的文物；而且范围广、价值贵，有2000多年前祭祀用的青铜礼器，还有历代名人书画和各种奇珍异宝可惜，这些国宝大都流失海外了如圆明园一个喷水池的兽首人身十二生肖铜像被八国联军抢走前几年，我国花了3 500万，才从香港拍卖市场买回3个，分别是乾隆青铜猴首、乾隆青铜牛首、乾隆青铜虎首你们看，我这里有他们的图片走下讲台，给每组学生欣赏）　　师：是啊！这些文物很珍贵可惜，被外国侵略者洗劫一空了板书：文物珍贵）专家们精彩的介绍使我受益匪浅，我深刻认识到圆明园布局的独特，建筑的宏伟，文物的珍贵此时此刻，我对中华民族辉煌灿烂的文化充满着无限的热爱板书：热爱）然而，我们再也无法见到了不过，组委会还是为我们搜集了一些图片资料，让我们一起欣赏吧！（播放多媒体课件）　　师：我宣布“圆明园历史研究座谈会”圆满结束。

　　（四） 了解历史，情感升华　　师：同学们，刚才我们一起体验了圆明园过去的辉煌，然而这座被誉为“万园之园”“一切园林艺术的典范”的皇家园林却被一场无情的大火化为灰烬让我们重温那段屈辱的历史吧！（板书：毁灭）　　（媒体播放《火烧圆明园》片段）　　师：望着这熊熊燃烧的大火，同学们，你们最想说些什么呢？　　生9：看到这熊熊烈火，我非常气愤，也为我们祖国失去这样一座国宝而感到痛心　　生10：看到这熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中国的国力太弱了　　生11：英法联军是强盗，没有人性！这么宏伟的花园被毁坏了太可惜了！　　生12：侵略者太贪婪、野蛮、残酷了，这么壮美的圆明园被他们洗劫一空后，为了掩盖罪行，竟然一把火给烧掉了，这是对人类犯下的滔天罪行！　　师：我看，英法联军象野兽，但比野兽更凶猛；英法联军象豺狼，但比豺狼更凶残我们对他们的无耻行径充满无限的痛恨板书：痛恨）如此辉煌的圆明园毁灭了，这是19世纪人类文化史上最惨痛的悲剧之一，是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失让我们把所有的情感化作沉沉的声音，饱含感情的朗读最后一段吧！　　生：全体学生朗读最后一段　　师：同学们试想一下，圆明园存在于今天，毁灭的悲剧还会发生吗？为什么？　　生13：我认为悲剧不会再发生，因为中国现在强大了。

　　师：是啊！侵略者把这座东方的奇迹洗劫一空，毁于一炬我们除了侵略者充满痛恨之外，更应该清醒地意识到：贫穷受欺压，落后要挨打！从1860——2004年，144年的风风雨雨过去了，为让火烧圆明园的悲剧用不重演，让我们：勿忘国耻，振兴中华！（板书：勿忘国耻，振兴中华！）　　（五） 拓展延伸，布置作业　　师：关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？课后和同学们讨论，说说你的理由和主张　　（六） 板书设计。