集体备课 (4).doc

金积中心学校集体备课教学设计课题观察物体(一)计划课时1主备人丁福林教学内容分析《观察物体》是在学生已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状以及在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验的基础上进行教学的这节课的教学目标是使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状；借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识；联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活重点是在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的难点是能正确辩认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状教学目标1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的,知道在任一位置都不能同时看到物体所有的面　　2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状　　3．通过观察、想象、猜测，培养空间想象力和思维能力　　4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活教学重难点教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

教具学具准备小药箱，多媒体课件教学设计思路通过设计需要学生进行想像、猜测和推理探究的活动，只有在活动的教程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析和推理的过程，学生的空间想像力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲身动手、亲自体验和亲自思考并鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、 情境导入二、探究新知　我们先来比比谁的眼力好，看着屏幕，快速地说出照片中分别是什么物品？（出示一组不同角度拍摄的物体照片）　同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）　　1借助多媒体课件出示例1的情景图，谈话引入　我们班的“卫生角”有一个小药箱，我们先来研究研究这个小药箱吧出示实物小药箱）请同学们注意观察，说说你是怎么观察的，看到了什么？　　2.指导学生有序地观察小药箱板书：正面、侧面、上面）　通过观察大家发现了什么？　　小结：从不同的角度观察到物体的形状是不一样的。

　　3.多媒体呈现例题中的谈话情境　　师：根据他们的交谈，想想他们分别看到小药箱的哪几个面？一次最多可以看到几个面？怎样看到其他的面？猜一猜下列照片是什么物品站在小药箱的不同的位置进行观察，说说看到的是哪几个面（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，也有的学生看到三个面）不管站在哪一个位置，都不能同时看到小药箱所有的面，而最多只能看到它的三个面，最少可以观察到一个面良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知注意：教师要做出示范动作，指导学生从不同角度去观察从学生熟悉的动画人物入手，运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备三练习巩固　四、归纳总结如果从后面看，会看到什么样的平面图形呢？　　　　4.欣赏古诗《题西林壁》（课件出示古诗）　　横看成岭侧成峰，　　远近高低各不同　　不识庐山真面目，　　只缘身在此山中　　　　1.完成课本第40页练习八的第1题教师讲评　　　　2.完成课本第40页练习八的第2题　　根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？　今天我们学会了从不同位置观察物体。

在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？　将看到的平面图形画在自己的练习本上交流讨论，发现：正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合学生独立完成指导学生观察，首先需要有足够的学具，为每个学生的操作提供必要的基础，使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的，并且发现站在任一位置，都不能看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面接着引导学生运用推理进行分析，形成良好的思维习惯板书设计 　五、板书设计　　观察物体　　正面　　从    侧面      观察到物体的形状是不一样的　　上面作业设计1.完成课本第40页练习八的第1题　　　　 2.完成课本第40页练习八的第2题教学反思 审核人：马建国金积中心学校集体备课教学设计课题观察物体(二)计划课时2主备人丁福林教学内容分析　教材39页例2，从不同角度观察两个物体教学目标1、培养学生从不同角观察分析事物的能力　　2、进一步培养学生的空间想象能力教学重难点使学生从形象构建抽象的想象能力教具学具准备一个球体、一个圆柱体、正方体等。

教学设计思路提供丰富的教学具，为观察活动做好准备教学具的使用是本节课教学的重要手段，依据教学具的帮助，才能真正展开观察活动学生在亲身体验中感受、思考、回答问题教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一：导入新课　二：新授课　三：构建空间想象力　上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界　将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，　　把画出的图形展示出来，集体评议　　2、完成39页例2及做一做（展示评议）　　　1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）　　2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子　　完成练习八第3题抽生的小组为单位上台观察，记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流物体形状上面正面左(右)面正方体   圆柱   球   这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备四、教学例2三）巩固练习，应用提高小结：（四）总结神探“威威猫”最近又接到一个案件，某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的古董形状如下）①“威威猫”在现场发现房梁上有一个小洞接着，他找到三个嫌疑人，并对他们进行第一次审讯，要求他们每个人都画了一张古董的形状图②他们谁有可能是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向看到的？（课件出示答案）问：刚才的答案对吗？1、这是我看到的物体的一个面 ，它可能是什么物体？从一个方向看到的形状，能确定它是什么立体图形吗？5、选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状选择几个让学生猜）今天你有什么收获？在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？小组内可以用学具摆一摆，看一看小组先交流再回答不能只有把从不同方向看到的形状进行综合，才有可能确定它是什么立体图形今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理学生对单个物体从不同方向观察所得到的的形状的表象，为两个物体的位置关系的判断做好了铺垫，是在观察实物形状的基础上的一个升华，达到从依赖实物到脱离实物的过渡。

对有困难的学生，还是要提供实物，让他们通过观察进行判断答案可能是多种多样，只要会说都要让他们说，每个学生在这个环节都有自己的想法，充分挖掘学生的空间想象能力和表达能力板书设计 观察物体(二)物体形状上面正面左(右)面正方体   圆柱   球   作业设计　完成练习八第3题教学反思 审核人：马建国金积中心学校集体备课教学设计课题观察物体(三)计划课时3主备人丁福林教学内容分析教材41页例3，从不同角度观察多个物体教学目标1、进一步培养学生从多角度观察事物物体　　2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况　　3、更一步提高学生的空间想象力教学重难点1、变形象思维为抽象思维　　2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点教具学具准备小正方体若干教学设计思路实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣答案可能是多种多样，只要会说都要让他们说，每个学生在这个环节都有自己的想法，充分挖掘学生的空间想象能力和表达能力教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备（一） 导入新课（二）新授课（三）巩固练习　　　　出示由若干小正方体组合而成的正面图形 请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）　　　出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同方为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽生展示并说明其理由　　1、完成例3及做一做　　2、完成练习九1－3题　　（四）动手操作，思维拓展　　　（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）　　　　　按老师要求摆小正方体这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣答案可能是多种多样，只要会说都要让他们说，每个学生在这个环节都有自己的想法，充分挖掘学生的空间想象能力和表达能力有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体板书设计 观察物体(三) 用5个小正方体摆从正面看到的图形，你能摆出几种不同的方法？作业设计练习九4－6教学反思 。