深挖课文中的“怎样写”.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑深挖课文中的“怎样写” 叶红红 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次告成着舰》是八年级上册语文第一单元中的一篇通讯这篇通讯以生动细致的语言报道了辽宁舰歼-15舰载机首次告成着舰时惊心动魄的情形，表现了中国人民解放军直面挑战，英勇无畏的战斗精神作品一经刊载，便连获新闻大奖，课堂上，教师更理应抓住这类课文教学，渗透写作方法教学在此就以这篇课文为例，谈谈课堂教学中，可以引导学生掌管哪些写作方法 一、描写表达，层层铺垫 通讯开头，先不言着舰之事，而是简笔交代海面广阔，海风吼叫，海浪澎湃，辽宁舰乘风破浪这一整体景象，把读者的思绪一下子带到了万里波涛的海面，使读者对当时的场景弥漫了想象，这就为下文细写战斗机着舰勾画出了一个大的背景，为下文作了铺垫假设说以上的景物概写还缺乏以突出慌张气氛，那么接着又从另一角度举行铺垫——航空母舰上身着不同颜色马甲的工作人员各就各位，阻拦索安好员作结果检查可以说对这一细节的简朴表达，已将读者的心提到了嗓子眼以上描写表达，角度不同，但铺垫作用明显，这时就可以从如下角度启发学生 铺垫，好比“搭戏台”，为突出主要人、事、物、情，而从另外角度起笔“衬垫”。

可以这样强调，就如修一尊佛像，先要给他造一个坚实的基座，有了这个基座，雕像才会给人以高高在上之感在平日写人叙事的作文中，可以从侧面起笔，找准次要内容和主要内容之间的联系，使被铺垫的人或物的展现显得别开生面而又水到渠成，给人以猛烈印象对于铺垫内容，断定要写，但不能喧宾夺主，要把握好分寸，使习作的主要内容“高耸而稳当”例如本文，茫茫大海，广阔天空，劈波斩浪的航母，就是下文慌张情节开展的背景 二、制造悬念、扣人心弦 这篇文章有一个特点：读了三四段就不能不读后面的内容这种艺术效果从何而来，技巧就是在这两段内容里设置了悬念，这种悬念引导着读者始终关注着事情的进展，联想着事情最终结果第三段点领略辽宁号舰载战斗机首架次告成着舰意义非凡——承载着国人百年来强军理想对于已经了解了中华民族近代史的中学生，这一内容自然会激发他们的爱国情怀第四段宕开一笔，点明舰载机着舰是世界航空史上公认难题，空难伤亡人数触目惊心，学生自然而然对事情的结果弥漫期望我国飞行员如何面对这一挑战，着舰结果会怎样，中华民族能否创造历史奇迹，等等，学生心里会产生这样的不解，这种“悬而未解”的不解，正是妙用悬念的好处教者就这一点可以作如下引导。

悬念就是在自己写作文的过程中设置不解，摆出冲突，引起读者关注，好比“卖关子”这种写法的特点是现将不解抛出，然后宕开一笔，有意不予打理;或者作出种种揣摩，令人念念不忘总之，不要急于揭开谜底，解决冲突，而是在酝酿一段时间之后，再解开谜团离开生活的真实有意制造疑团，或照抄生活的样本客观介绍冲突，都不能构成悬念，因而，运用悬念务必希奇而真实这样，写出来的作文才能情节曲折，富有魅力，引发读者的阅读和思量的浓重兴趣，从而取得稀奇制胜的艺术效果而且，通过悬念的设置，能直接且充分地表示人物的内心世界和事情的内在蕴含，使文章主旨深刻再分析本文，若先言着舰告成，再写其历史意义和危害性极高，效果和原文比，或许就是天壤之别了 三、集中特写，情景再现 课文第五到十九段，是主体片面，详写辽宁号舰载战斗机首次告成着舰的过程，文章内容扣人心弦，使人读了犹如亲临现场一般逼真难忘为什么会取得这样震撼人心的阅读效果呢？这和多种手法并用有着紧密的关系首先是运用特写从舰载机进入人们的视野到告成着舰 ，短短几分钟，却不吝笔墨，全力描绘这就好比电影镜头中的特写，用慢放、近距离、放大式的镜头，把当时的事实呈现出来，使观众更领会地了解整个过程。

其次是形象表述，例如“刀尖上的舞者”“声如千骑疾，气卷万山来”“震耳欲聋”“轰鸣”“刺眼之间”“刹那间”“疾如闪电”“定格着一个象征告成的巨大‘V字”……这些语言，或形象生动，耐人寻味;或模形拟声，振聋发聩;或定格瞬间，撼人心魄都值得品评分析再次是对话推动情节进展文中六至十五段当中，有塔台指挥员和飞行员之间的完整对话，这些对话简短明确，是当时情形的真实再现直接引用对话，会使读者更直观感受这一弥漫危害而神秘的事情，也让文章内容更接地气另外这短促有力的对话，诠释了当时慌张、刺激、严肃、神圣的气氛，容不得人有半个多余的字通过分析对话语言，既能感受到塔台指挥员的冷静冷静，也能感受到飞行员一丝不苟，技艺精湛，胆识过人，英勇无畏的崇高品质 短短三百余字的内容，却使用了如此丰富的手法，莫非不是给学生举了一个很好的例子吗？课堂分析时，教师也可以把这片面内容作为一个重点，报告自己的學生，在平常写作中，遇到全篇中需要重点表述的内容，不但要做到内容丰富，更要做到手法多样 四、烘云托月，作用丰富 文章结果，侧面陪衬，一反一正，交代了我国航母舰载机着舰面对的困难之大，同时更表现了我国科研人员顽强不屈、为国争光的斗志，突出了告成的冲动喜悦与来之不易。

教学课文时，可作如下启发，写某大国上将的话有什么作用引导学生说出反面陪衬，某大国对我国的轻视，突出了我国科研人员的自力更生，自强不息而后第五段不再总结告成的意义，而着力描写了现场人的情形，有何作用先让学生斟酌，再引导他们说出这是正面陪衬表现了人民对国家大事的关切;再现当时的快乐空气，巩固感染力;侧面表现舰载机着舰弥漫危害，但取得告成的意义重大，从而透露主旨这一方法，教师也可以从中国画技法的角度给学生解释，如画月亮，往往用云彩加以衬托，使之鲜明突出，谓之“烘云托月”在实际作文中，不正面表现所要刻画的人物或表达的事情，而是通过周边人、物、环境来凸显主要对象这就是陪衬的手法，例如本文末尾，不管是某大国上将的话，抑或是围观的人们，都从侧面陪衬出我国航母舰载机告成着舰这一冲动人心的主题这样处理，主次相照，相映成趣较之于正面概括总结，更能巩固文章的艺术魅力，使之意蕴深长，耐人琢磨需要让学生更加明确的是，运用这种陪衬手法，虽然笔墨在“云”，但要有“明月”在心，外观为绘“云”，实那么为画“月”，不成喧宾夺主 “积之愈厚，发之愈佳”大量教师的写作教学阅历证明，凡重视在写法方面对学生举行科学引导，学生的习作水平就能急速提高。

实际教学中学生的“一事一议”类作文层出不穷，但所写或通俗浅显、或千篇一律、或空唱高调，这纵然与学生的阅历浅显不无关系，但更是学生不得写作技巧的表现面对这样一篇学生特别感兴趣的短文，若能在教学时从以上角度引导学生加以分析，相信学生会在技法方面有所收获，写作的兴趣也会愈来愈浓因此，深入研究课文中的写作方法技巧，引导学生当堂理解体会，坚持启发引导，最终就会实现学生阅读写作水平同时提升的“双赢”局面 单位：甘肃省平凉市第十中学 猜你热爱 铺垫悬念内容 无天于上2035　“出击”(上)航空世界(2021年1期)2021-04-25巧设悬念增魅力作文评点报·初中版(2022年32期)2022-07-23铺垫辽河(2022年1期)2022-02-12普京记者会留下最大悬念环球时报(2022-12-20)2022-12-20画与话读者·校园版(2022年18期)2022-09-09下雪了扬子江(2022年1期)2022-03-08智英赛：曹岩磊爆冷破断王林娜加冕无悬念棋艺(2022年4期)2022-09-20 — 6 —。