14 我要的是葫芦20.doc

《我要的是葫芦》教学设计（整体识字课型）万荣县城关小学 丁妍冰 设计理念: 　　 整体识字教学，语言环境是水，生字新词是鱼这节课的设计中，抛开了以往把生字支离破碎地分解成部件、笔画来识记的传统教学方法，在识字时，给学生创造学习生字的语言环境，字不离词，词不离句、句不离段，在形式多样的认读中，提高生字反复出现的频率，让学生在文、句、词、段的不同语境中逐层深入，实现识字目标教学目标 ：1.认识“葫、芦”等11个生字；会写“棵、邻”等8个生字2.初读课文，注意反问句、感叹句、陈述句不同的语气教学重点：运用多种识字方式整体识字教学难点： 左右结构字的书写指导课前准备 ：制作多媒体课件教学过程：小朋友们你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一部动画片的主题曲，（播放《葫芦娃》主题曲）你们说说这是什么动画片呢？（《葫芦娃》）今天我们学习一篇新的课文，它也和葫芦有关系，请大家齐读课题-----《我要的是葫芦》 (板书课题) 一、读课文，文中识字1、一边听老师读一边看课文，标出自然段2、大声读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的字多读几遍3、用笔圈画出本课的生字，边画边读，认读生字。

二、读句子，句中识字1、出示课文中含有生字的句子①从前，有个人种了一棵葫芦葫芦”两个字连起来“芦”要读轻声②细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花我们在读长句子的时候，一定要注意停顿③花谢以后，藤上挂了几个小葫芦④多么可爱的小葫芦啊！（“啊”的变调，在这里读“哇”多么可爱”要表现出看到葫芦的惊讶和喜悦……2、指名读，句中识字，教师随机指导学生朗读三、读儿歌，儿歌识字 老师还把这篇课文编成了一首儿歌，让我们一起来读一读吧！（自读、男女生对读、齐读）老师看到了同学们的进步，你们真是太棒了！四、多样识字，巧运用1、图片识字①（出示葫芦图片）认识生字----“葫芦藤”② 说话练习： ________的葫芦 ________的葫芦藤_________的葫芦藤上挂着__________的葫芦2、词语识字① 认识生字----“言” ②自言自语是什么意思呢？（自己一个人说话；自己对自己说话）③拓展词语一言不发 不言不语 三言两语 少言寡语 甜言蜜语 千言万语 ④对号入座少言寡语 甜言蜜语 千言万语 自言自语①他盯着小葫芦( )地说：“小葫芦快长吧！” ②即使( ),也表达不了他对妈妈的思念之情。

③别看她平时( ),关键时刻却能一马当先④狐狸用( )终于骗到了乌鸦嘴里的肉3、换偏旁识字①认识生字----“盯”②给“盯”字换偏旁钉 灯 顶 打 叮 订……）③儿歌识记4、拓展识字①认识生字----“治”②读句子（叶子上生了蚜虫，快治一治吧！）③照样子说词语（想一想、看一看、数一数、猜一猜……）5、反义词识字①认识生字----“慢”②找反义词----“快”③反义词组词说词语快慢、有无、前后、深浅……）五、玩游戏，当堂检测送葫芦回家六、分类别，指导书写1、给生字分类本课要求会写的生字有8个，其中有六个是左右结构的字分别是：棵、谢、蚜、盯、邻、治、怪2、指导书写七、课后作业 请参照图画，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听板书设计： 14、我要的是葫芦一 棵邻 居慢 慢盯 着蚜 虫感 谢好 啊赛 过奇 怪。