2022年部编教材人教版初中语文教材分析.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 部编教材人教版中学语文教材分析语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程；语文课程致力于培育同学的语言文字运用才能, 提升同学的综合素养, 为学好其他课程打下基础；为同学形成正确的世界观、 人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础；为同学的全面进展和终身进展打下基础；语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统, 增强民族文化认同感, 增强民族文化认同感, 增强民族凝结 力和制造力, 具有不行替代优势； 语文课程的多重功能和点击作用, 打算了它在 九年义务训练中的重要位置； 由于语文教材对同学的这些重要作用, 在编写教材 时要留意一些留意事项,例如,符合时代的进展；语言文字要规范；教材体系和 编排要科学合理； 要为进展同学的智能素养、 培育自学才能制造条件等等； 在此 主要是对人教版中学语文教材进行分析； 一、 整体分析 1. 概况教材承载课程内容, 是课程目标与内容的详细表达,所以中学人教版的语文教材在编写的时候依据新课标识字写字、 阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容绽开,语言浅显易懂的同时也把握内涵的深度；教材的选文文质兼美,具有典范性, 富有文化内涵和时代气息, 题材、体裁、风格丰富多样, 难易适度,其编写符合课程标准的基本要求,编写语言应精确、 规范,努力追求设计的创新和编写的特色的同时,也留意把握了同学的基本情形；人教版中学语文教材所选的课文均是优秀的篇章,具有肯定的文化内涵, 能使同学明白中华民族悠久的历史,培育同学的爱国情操和正确的人生价值观；这套教材每个年级的课本均是依据各个年级同学的认知水平来编写的,七年级、八年级再到九年级语文课本学问及文化素养都是循序渐进、逐步增加难度的； 三个年级总共有六册书, 各册书环绕语文教材的总体目标与总体要求, 各有其不同的侧重点,层层深化；每册书均包括了不同的文体,不同风格的课文,涉及到多种主题,对学问与技能的培育侧重方面也有所不同；2. 人教版中学教材的构成名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1〕 构成部分： 每册由六个单元构成, 每个单元由两部分构成, 这两部分是 阅读 和综合性学习· 写作· 口语交际 2〕 组成形式：并列结构,不同的主题或文体并列编排；3〕 教材的内容：主要有主题,文体,学问与技能；这些是由教材单元说明分析 得来；3. 中学语文教学总体要求把握： 以新课程改革的四大理念为指导思想, 以 培育同学人文精神和听说读写才能为终极目标,以详细课文为例子, 引入教学, 举一反三,充分利用语文学科的特点, 激发同学学习语文爱好, 引导、促使同学领会、学会学习语文的基本方法和才能；要帮忙同学理清课文线索和脉络,培育 同学的思维才能,把握更多的词汇,更深层次的分析课文的内容以及作者 要表达的思想；4. 人教版教材的主题主要分为三大类 第一类是人生主题,包括童趣、抱负、生命、成长、名人、青春、求知等等； 第 二类是社会主题,包括亲情、爱国、文艺、民俗、战争、爱等方面；第三类是自 然主题,包括美景、科学、探险、动物、环保等等； 二、 各年级各自分析 〔 一〕 七年级 由于此时同学是刚由学校进入中学,要牢牢抓住这一特点,把握好该时 期 语文的教学重点, 培育他们对语文的爱好, 除了引导他们把握好语文基础学问以 外,仍要引导他们学会独立分析与摸索的才能；培育基础学问才能,阅读才能、书写才能、 写作才能、 口语交际与综合性才能； 七年级的语文学问与技能要把握课文内容特别是关键词句的懂得,朗诵技能的训练, 复述与概述技能, 课文的表达技巧（比如、拟人、排比的修辞手法,描写的表达方式等）对于文体方面, 七年级淡化文体, 主要有寓言、 童话、神话传奇与神话故事；在学问与技能方面以主题组元, 上册对文章的内容懂得更多, 下册对字词品尝更多,缘由在于上册同学刚上中学, 必需要有一个学校到中学的过渡阶段； 在古代诗文方面, 七年级没有单独的文言文单元, 而是每个单元分散一篇文言文, 其目的是凸显七年级是以主题划分单元的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 例如记叙文《羚羊木雕》本篇文章正确处理伴侣、同学之间的关系,记叙的多样 角度和笔法；旨在通过观看、积存生活细节,学习通过小事、细节写人、写物,布满感情写人的手法,学会如何写好记叙文；〔 二〕 八年级 初二是承上启下的阶段, 既要承接七年级所学的学问才能, 连续积存语文知 识和词语,培育同学的阅读才能和写作才能,提高写作表达技巧,培育文体感,同时要更加留意同学的口语交际和综合才能的培育；初二同学要重点把握的是学好的记叙文、 散文和说明文, 同时也加深了对文言文的教学支配, 为初三的总复 习打下基础； 对于文体方面, 七年级淡化文体, 主要有记叙文与说明文, 其中记叙文三个 单元、说明文两个单元、文言文四个单元、古代诗文两个单元；在学问与技能方面以主题兼顾文体组元,强调有用性文体, 学习了记叙文、 六说明文、科普文、穿插了散文诗；记叙文主要学习六要素、表达方式、表达技巧；散文主要学习描写、叙事特点、语言风格等；在古代诗文方面, 有单独的文言文单元, 每册两个单元, 分别是文言文与古诗文,文言文主要学习常用字词句, 古诗文主要学习鉴赏古诗文, 为高中的语文学习做 铺垫； 例如郭沫如的《雷电颂》是一首散文诗,通过对它的学习,明白作者饿历史 剧和屈原和他的事迹；学习文中追求光明、美好,贬斥黑暗、丑恶的剧烈感情；把握本文象征手法和比如、夸张等修辞手法,学习本文激情澎湃的抒情语言；〔 三〕 九年级九年级是同学中同学涯的最终阶段,也是即将冲刺中考的最终阶段, 这一阶段同学要连续学好记叙文、 说明文外, 重点学好谈论文与散文, 并且全面复习归 纳各种学问,进一步培育、提高同学语文的各种才能,拓宽眼界；为学好其他学 科与高中学问打下基础；在文体方面,文学性文体识别与鉴赏,主要有诗歌、散文、小说、喜剧等 在知 识与技能方面, 文体兼顾主题组元, 强调文学体裁的学习与初步鉴赏, 学习四种 文体兼顾随笔,口语与书面语的学习；在技能与学问学习诗歌主要留意情与景、意与物,语言着重学习表现力与修辞,技能主要侧重于表现手法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 例如《我的叔叔于勒》懂得和体会社会伦理道德价值观在社会人与人之间关系中的作用,引导同学正确处理好人与人之间的关系； 学习本文环绕中心人物、中心大事的进展过程支配小说情节结构的特点和心理描写的作用；三、 结尾 依据《语文课程标准》,中学语文教学应当做好总体把握：以新课程改革的 四大理念为指导思想, 以培育同学人文精神和听说读写才能为终极目标, 以详细 课文为例子,引入教学,举一反三,充分利用语文学科的特点,激发同学学习语 文爱好,引导、促使同学领会、学会学习语文（读写）的基本方法和才能；语文训练应当而且能够培育和造就一代新人发挥重要的作用,语文课本是同学学习语文学问,所以在编写语文教材的时候要留意把握仔细地编写语文教材非常重要,要使所编写教材全面提高同学语文综合素养；同时在教学过程中, 语文老师应当结合课文实力进行学问性的教学, 理论联系实际； 要对课文学问体系有一个总体熟悉和准备, 教学时敏捷把握； 全面提高同学的语文素养和才能； 使同学爱上语文；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页。