第七章动机与情绪演示文稿.ppt

第七章动机与情绪演示文稿1页，共45页，星期二优选第七章动机与情绪2页，共45页，星期二第一节 动机与行为v一、动机的定义一、动机的定义v动机是由目标或对象引导、激发和维持个体动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力活动的一种内在心理过程或内部动力3页，共45页，星期二v二、动机的种类二、动机的种类v1、根据动机的性质、根据动机的性质生理性动机（驱力）生理性动机（驱力）社会性动机社会性动机v2、根据动机的来源、根据动机的来源外在动机外在动机内在动机内在动机v3、根据动机所起的作用、根据动机所起的作用 主导动机主导动机 从属动机从属动机4页，共45页，星期二你在为谁而你在为谁而“玩玩” ？v一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天几天过去，老人难一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天几天过去，老人难以忍受 v于是，他出来给了每个孩子于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：美分，对他们说：“你们让这儿变你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意 v孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹老人再出来，给了每孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。

老人再出来，给了每个孩子个孩子15美分他解释说，自己没有收入，只能少给一些他解释说，自己没有收入，只能少给一些15美分也还美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了 v第三天，老人只给了每个孩子第三天，老人只给了每个孩子5美分孩子们勃然大怒，美分孩子们勃然大怒， 一天才一天才5美分，知不知道我们多辛苦！美分，知不知道我们多辛苦！“v他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！5页，共45页，星期二v在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己为自己快乐而玩快乐而玩”变成了外部动机变成了外部动机“为得到美分而玩为得到美分而玩”，而他操纵着美分这，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为v德西效应德西效应：在进行一项愉快的活动时，如果同时提供外部的物质奖励，：在进行一项愉快的活动时，如果同时提供外部的物质奖励，反而会减少这项活动对参与者的吸引力反而会减少这项活动对参与者的吸引力v教育启示：对原本具有兴趣的活动是不需要外部奖励的，不必教育启示：对原本具有兴趣的活动是不需要外部奖励的，不必要的奖励会消弱学生学习的内部动机。

要的奖励会消弱学生学习的内部动机v从现在开始，让学习和工作变成从现在开始，让学习和工作变成“为自己而玩为自己而玩” 6页，共45页，星期二v4、根据学习在动机形成发展中的作用、根据学习在动机形成发展中的作用原始的动机：与生俱来的动机，以人的本能的需要为基础原始的动机：与生俱来的动机，以人的本能的需要为基础习得的动机：后天获得的各种动机，即经过学习产生和发展习得的动机：后天获得的各种动机，即经过学习产生和发展起来的各种动机起来的各种动机v5、根据动机的意识水平、根据动机的意识水平 有意识的动机：人们能意识到自己的行为的动机是什么，有意识的动机：人们能意识到自己的行为的动机是什么，也能意识到自己的行为在追求什么样的目标也能意识到自己的行为在追求什么样的目标 无意识的动机：人们意识不到动机的作用，但能在它们的无意识的动机：人们意识不到动机的作用，但能在它们的支配下产生各种各样的行动支配下产生各种各样的行动7页，共45页，星期二v三、动机的产生三、动机的产生（1 1）需要是动机产生的基础，是支配人们行为的内部原因 （2 2）诱因是与需要相联系的外部刺激物，它吸引有机体的朝向性活动，并使需要有可能得到满足。

（3 3）在没有需要的情况下，外界诱因也可能产生行动的动机8页，共45页，星期二 四、动机强度与工作效率四、动机强度与工作效率 耶克斯耶克斯道德森定律道德森定律9页，共45页，星期二v主要观点主要观点动机强度与工作效率之间是一种倒动机强度与工作效率之间是一种倒U形曲线关系中等强度的形曲线关系中等强度的动机最有利于任务的完成动机最有利于任务的完成各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随同而变化较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势10页，共45页，星期二第二节 社会性动机v一、交往动机v（一）交往动机及其获得v交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏11页，共45页，星期二v（二）交往动机产生的原因v1、合作v2、情谊v3、归属12页，共45页，星期二v二、成就动机v（一）成就动机的结构v成就动机是指人们力求获得成功的内在动力v个体的成就动机含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。

v（二）成就动机的特征v1、具有挑战性和创造性v2、具有坚定信念v3、正确的归因方式13页，共45页，星期二v有的研究表明，成就动机大小，同父母和教有的研究表明，成就动机大小，同父母和教师对儿童期的独立性训练有关师对儿童期的独立性训练有关14页，共45页，星期二v三、工作动机v工作动机是一种使个体努力工作，高质量创新并不断完善自己工作的动机vX理论vY理论vV理论vZ理论15页，共45页，星期二第三节 动机理论v一、本能理论v人的行为是受一些本能力量所驱动16页，共45页，星期二v二、匮乏与成长动机理论v马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机v动机理论建立在需要层次理论上17页，共45页，星期二三）（三） 需要的结构需要的结构马斯洛的需要层次论马斯洛的需要层次论v马斯洛认为人的需要是按层次递进的，早期，他把需要分了五个马斯洛认为人的需要是按层次递进的，早期，他把需要分了五个层次，由低到高依次是：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、层次，由低到高依次是：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要后来他又补充了认知的需要和审美尊重的需要、自我实现的需要后来他又补充了认知的需要和审美的需要两种。

的需要两种18页，共45页，星期二自我实现自我实现的需要的需要审美需要审美需要认知需要认知需要尊重的需要尊重的需要归属与爱的需要归属与爱的需要安全需要安全需要生理需要生理需要马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论缺失性需要缺失性需要生长性需要生长性需要19页，共45页，星期二生理需要生理需要：人对食物、水分、空气、睡眠的需要等它：人对食物、水分、空气、睡眠的需要等它们在所有需要中是最重要，最有力量的们在所有需要中是最重要，最有力量的安全需要安全需要：对稳定、得到保护、秩序等的需要对稳定、得到保护、秩序等的需要归属和爱的需要归属和爱的需要：要求与他人建立感情联系的需要要求与他人建立感情联系的需要尊重的需要尊重的需要：自尊和受到别人尊重的需要自尊和受到别人尊重的需要认知的需要认知的需要：求知、理解、探索的需要求知、理解、探索的需要审美的需要审美的需要：人们追求对称、美的需要人们追求对称、美的需要自我实现需要自我实现需要：追求实现自己的能力或潜能追求实现自己的能力或潜能20页，共45页，星期二主要观点主要观点v1. 最低层次的生理需要最为强烈，也最易满足，而层次越高的需要，越最低层次的生理需要最为强烈，也最易满足，而层次越高的需要，越难完全满足。

难完全满足v2.低级需要直接关系到个体的生存，因此也叫缺失性需要；高低级需要直接关系到个体的生存，因此也叫缺失性需要；高级需要不是个体生存所绝对必须的，因此也叫生长性需要，但级需要不是个体生存所绝对必须的，因此也叫生长性需要，但它的满足可以使人更健康，更有活力它的满足可以使人更健康，更有活力v3. 一般来说，要满足高级需要，必须先满足低级需要但两者也一般来说，要满足高级需要，必须先满足低级需要但两者也并非是对立的，有时候，高级需要产生之前，低级需要只要部分并非是对立的，有时候，高级需要产生之前，低级需要只要部分满足就可以了满足就可以了21页，共45页，星期二v三、认知与期待理论v人类动机不是来自客观的事实，而是来自我们对这些事实的解释v动机力量效价期待22页，共45页，星期二v归因理论归因理论v海德的归因理论研究注重两个方面：海德的归因理论研究注重两个方面：v（1）把行为归结为外部原因还是内部原因；）把行为归结为外部原因还是内部原因；v（2）人们获得成功或遭受到失败的归因倾向）人们获得成功或遭受到失败的归因倾向23页，共45页，星期二v维纳认为决定一个人行为的成败的主要原因有四个：维纳认为决定一个人行为的成败的主要原因有四个： 能力、努力、任务难度、运气能力、努力、任务难度、运气v四个原因按照四个原因按照内外因、稳定性、可控性内外因、稳定性、可控性划分为三个维度。

划分为三个维度归因因素归因因素 努力努力 能力能力 任务难度任务难度 运气运气 内外因内外因 内因内因 外因外因 稳定性稳定性 不稳定不稳定 稳定稳定 稳定稳定 不稳定不稳定 可控性可控性 可控可控 不可控不可控 不可控不可控 不可控不可控24页，共45页，星期二归因因素 努力 能力 任务难度 运气 内外因 内因 外因 稳定性 不稳定 稳定 稳定 不稳定 可控性 可控 不可控 不可控 不可控25页，共45页，星期二稳定性内在的外在的稳定能力工作难度不稳定努力运气维纳关于归因的维度划分26页，共45页，星期二归因训练有助于提高自我认识，免除习得性无助感归因训练有助于提高自我认识，免除习得性无助感v习得性无助感习得性无助感是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为无能为力、丧失信心的心理状态与行为v当个体形成了习得性无助感时，会导致学习与生活中积极当个体形成了习得性无助感时，会导致学习与生活中积极主动性的丧失这将给其一生的发展带来相当不利的影响主动性的丧失这将给其一生的发展带来相当不利的影响成功成功能力归因（或兴趣）能力归因（或兴趣）失败失败努力归因（或学习策略）努力归因（或学习策略）27页，共45页，星期二。

第四节 情绪与情感28页，共45页，星期二布什总统的表情29页，共45页，星期二布什总统的表情30页，共45页，星期二布什总统的表情31页，共45页，星期二喜：布什总统上班第一天32页，共45页，星期二悲：“库尔克斯”号航母沉没之后33页，共45页，星期二愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童34页，共45页，星期二一、概念v情绪（情绪（emotion）和情感（）和情感（feeling）:个个体对客观事物与个人需要之间关系的体体对客观事物与个人需要之间关系的体验过程构成：构成：v主观体验：主观体验：个体对不同情绪和情感状态的自我感受个体对不同情绪和情感状态的自我感受v外部表现：外部表现：主观体验是和相应的表情模式联系在一起的主观体验是和相应的表情模式联系在一起的v生理唤醒：生理唤醒：情绪和情感产生的生理反应情绪和情感产生的生理反应35页，共45页，星期二v二、情绪和情感的关系二、情绪和情感的关系区别：区别：v情绪主要指情绪主要指感情过程感情过程，即个体需要和情境相互作，即个体需要和情境相互作用的过程，如高兴时手舞足蹈、愤怒时暴跳如雷；具用的过程，如高兴时手舞足蹈、愤怒时暴跳如雷；具有有情景性、激动性和暂时性情景性、激动性和暂时性的特点，往往随着情境的的特点，往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失。