七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首导学案 新人教版.doc

七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首导学案 新人教版知识目标　　1.正确、流利、有感情地朗读诗文2．理解这两首诗的思想内容能力目标　　抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色难点)情感目标　　体会诗歌中浓浓的母子情重难点)有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！这个世界上，我们什么都可以忘记：但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗《金色花》来再一次感受伟大的母爱吧！步骤二　自学互研　自我感悟【目标导学一　知识卡片】1．文体简介散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”　　3．搜集资料整合，介绍泰戈尔和散文诗等知识4．学生结合教师提示，体悟本诗的朗读技巧5．朗读感悟方法指导从整体上把握诗歌所表达的主要内容与情感1)循序渐进。

在朗读教学中绝不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入2)把握基调指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌打好基础3)体验情感在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生深入地理解4)教学中可以采用集体读、分组读、男女声轮读的方法，读出诗的气韵6．指导小组交流，适时点拨，解决疑难组织全班交流，对学生进行引导，鼓励2.作者简介泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和国后》等著名散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调一九一三年获诺贝尔文学奖其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗的影响也是广泛的他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌目标导学二　字词积累】3．朗读课文，注意下列加点字的读音嗅(xiù)　　　　　花瓣(bàn)　　　　　罗摩衍那(mó yǎn)匿笑(nì) 祷告(dǎo) 沐浴(mù yù)4．解释下列词语匿笑：偷偷地笑匿，隐藏祷告：向神祈求保佑沐浴：洗澡比喻受润泽或沉浸在某种环境中。

目标导学三　阅读感知】5．一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面6．这首诗表现了什么？写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情步骤三　合作探究　交流展示【目标导学一　体会情感】7．自由散读，把握整首诗的朗读基调你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮8．朗读展示，深入理解，体验情感以下诗句应读出怎样的语气？(1)假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(要读出孩子的调皮、得意、骄傲)(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(要读出母亲的焦急、惦念)(3)“我不告诉你，妈妈要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋)(4)“你到哪里去了，你这坏孩子？”(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)【目标导学二　赏析语言】9．顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈______时，我就______”说一说当妈妈做祷告时，我就开放花瓣儿散发香气。

沁入妈妈的心脾)当妈妈读书时，我就将影子投在书页上阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事10．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答我读出了一个淘气贪玩的孩子和一个慈祥的爱读书的妈妈我读出了一个伶俐可爱的孩子和一个温柔善良的妈妈我读出了一个活泼机灵的孩子和一个勤劳美丽的妈妈我读出了一个爱妈妈的孩子和一个爱孩子的妈妈我读出了一个聪明的孩子和一个圣洁的妈妈目标导学三　体会情感】11．为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事，并说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事情为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作；可以让妈妈嗅到花香；可以让妈妈看书不伤眼睛孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈12．作者为什么把孩子想象为金色花？金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿13．篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嘻怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。

而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了步骤四　总结课文　拓展延伸14．你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？示例：我想变成一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽我想变成小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱美妙的歌给妈妈听我想变成一个美丽的发卡，别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮我想变成一个可爱的小丑，表演有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开我想变成一盏灯，为妈妈照亮夜行的路我想变成一把伞，为妈妈遮风挡雨步骤五　当堂演练　达成目标见学生用书步骤六　课后反思　查漏补缺这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________不足之处在于：________________________________________________________________________金色花玩捉迷藏——看妈妈工作三次嬉戏让妈妈嗅花香投影到书页上落到地上现出原形母子对话——充满爱意母子情深人性美好荷叶·母亲知识目标　　正确、流利、有感情地朗读诗文。

重点)能力目标　　整体感知课文，理解诗的思想内容重点)情感目标　　体会诗的写作特色难点)教师活动1．出示学习目标，让学生明确本课的学习要求2．指导学生阅读知识卡片，查阅字典，标注生字3．搜集资料整合，了解作者冰心、“冰心体”及作品步骤一　创设情境　导入新课母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限下面，我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》，感悟她对母爱的深情赞美步骤二　自学互研　自我感悟【目标导学一　知识卡片】1．作者简介冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家代表作有散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点她的诗文笔隽永，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”　　4．指导朗读课文，感知课文内容，完成表格5．指导小组交流，适时点拨，解决疑难组织全班交流，对学生进行引导、鼓励1)指导学生在感知文章内容的基础上分析情感。

2)探究写法3)分析两篇散文诗的异同点方法指导借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格这也是用来表现，突出中心思想的常用的一种写作方法正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力目标导学二　字词积累】2．朗读课文，注意下列加点字的读音并蒂(dì)　　　姊妹(zǐ)　　　花瑞(ruì)　　　菡萏(hàn dàn)徘徊(pái huái) 攲斜(qī) 慈怜(cí) 荫蔽(yìn bì)3．解释词语并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上花瑞：指花带来的好兆头菡萏：荷花的别称，这里指含苞未放攲斜：倾斜，歪斜敧，倾斜慈怜：爱怜目标导学三　阅读感知】4．用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文，了解这篇文章的大致内容，并找出文章的主旨句母亲啊！你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？5．作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔6．作者一共几次写到红莲？每一次看到红莲时的自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？环境红莲心情第一次繁杂的雨声，浓阴的天开满，亭亭地在绿叶中间立着烦闷第二次雷声作了，雨愈下愈大左右攲斜不适意第三次雨肆意地下着在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽第四次雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠不摇动深深地受了感动　　红莲转危为安，作者的心情也由烦闷变为感动，可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。

步骤三　合作探究　交流展示【目标导学一　体会情感】7．作者说“深深地受了感动”，为什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样让人感受到母爱的伟大8．诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？(1)母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲2)子女对母爱的赞颂，从“母亲啊！你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”这句话可看出心中的雨点”即人生路上的困苦、坎坷、挫折这句话运用比喻的修辞手法，写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的伟大，表达了作者对母爱的赞美之情告诉我们，母亲是保护我们度过人生路上的风风雨雨、坎坷磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人目标导学二　探究写法】9．通过以上探究，说说本文用了什么写作手法，请简要分析作者通过写荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达了对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物喻人”。

荷叶是母亲的形象，红莲是子女的形象，风雨是生活中的困难，以荷叶护红莲喻母亲保护子女目标导学三　赏析语言】10．作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下1)从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面梗上只留个小小的莲蓬和几。