人教版二年级语文上册-识字7新编写.docx

人教版二年级语文上册 教学设计第七单元本单元以“环保“为专题，选编了1篇识字、4篇课文和语文园地七《识字7》是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事四篇课文，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢，插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾，真好”;游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸拿在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地放回大海；父亲和鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚的知道鸟儿的活动情况，表现了对鸟儿的关爱每篇课文都蕴涵着这样一个道理：保护环境、关爱自然，为我们自己创造良好的生存空间1、会认44个生字，读准字音即可；会写40个生字，掌握字的音、形、义能正确读写本单元要求掌握的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文3、能根据单元专题收集课外阅读资料，进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力及课外阅读的能力4、积累喜欢的词语；抄写和背诵课文5、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育1. 掌握本单元的生字，理解新词。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，树立环保意识3. 体会尊重生命、热爱生命的思想感情识字7读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任１、认识１０个生字，会写８个生字２、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感３、有保护动物的意愿教学重点认字写字，熟读课文教学难点培养保护动物的意愿教案一1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题2、CAI 课件3、各种动物头饰，每人一个一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌老师说的不对，就摇摇头师：第一句我是你们的好朋友！（掌声）第二句你们是我的好朋友。

掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友让我们一起去认识一下吧！（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、（学科教研组期末学业水平汇编）我会认师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴三、我会说问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上生：丛）房顶上拴了一头牛生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下展示作业，师评价，并给予表扬）五、我会读师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它四人小组读课文，师个别）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了指名读，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句师：为小朋友们鼓鼓掌生鼓掌）六、我会演师：掌声真好听那我们边鼓掌拍手边读儿歌看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。

生互相拍手表演，自由发挥七、全文总结 师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家CAI）课件展示动物们在大自然自由生活的画面生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏大自然是我们共同的家园师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！识字 7动物——人类的朋友（保护他们） “兴趣是最好的老师尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣并能从分利用图片、课件辅助识字，做到图文结合注重识字过程中人文关怀从上课开始与客人打招呼，与他们交朋友，到读文谈体会，懂得保护动物整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境。

教案二生字卡片第一课时一、戏导入新课同学们，我们一起来玩拍手游戏同桌之间玩）今天，我们学习的《识字7》也是一个拍手儿歌，学会了以后也可以玩拍手游戏板书：识字７齐读课题二、（学科教研组期末学业水平汇编）初读儿歌１、小声自读儿歌，遇到不认识的字可以问老师和同学读准每个字的字音２、再读儿歌，同桌交替读、听、纠正错误的读音三、检查初读情况１、出示带音节的生字卡片，齐读、指名读、分组读提醒学生注意“鹰”是后鼻韵用拼音卡片做组字游戏）２、分组读儿歌，读后评议，注意纠正错误的读音四、学习儿歌１、齐读儿歌，想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）２、这首儿歌中有那些动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫相机出示动物图片，学一些动物的样子，也可学几种鸟的叫声）３、齐读、分组读、开火车读动物词语４、练读儿歌：⑴老师引读第一句，学生读后一句⑵男女生配合读⑶分组练读⑷找自己的小伙伴玩拍手歌，然后来唱一唱，演一演）五、背诵儿歌第二课时一、检查复习１、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）２、同桌配合背诵儿歌二、（学科教研组期末学业水平汇编）识记字形，指导写字１、启发学生用偏旁加熟字的方法记忆生字。

也可用自己喜欢的方法记字形）组词练习２、写字时注意观察在田字格中的位置：提醒注意： 物的“牛”字旁“横”变为“提”猫的“反犬旁”最后一笔是“撇”不要写成“提”３、练习写字展示学生的书写情况，评议三、课后组词练习从（）户（）己（）丛（）护（）记（）四、拓展练习你还会背哪些拍手歌？教给大家自己或与好伙伴合作编拍手歌，编好后读一读，演一演）识字七保护动物要牢记　大小动物都有家人和动物是朋友 保护动物是大事《识字7》是人教版语文二年级上册的课文课文是首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口主要是通过拍手这种愉快的学习方式让学生轻松地认识生字，并领悟人和动物是朋友，应该友好相处的这种理念识字教学是小学低年级语文教学的重点，本篇课文要认识的生字一共十个要求会写的生字8个在第一课时主要是会读、会认这10个生字，并会写其中的3个整个教学过程还是比较流畅，只是本问中，没有找到训练的点只让学生认识了新的偏旁，没有让他们想一想，除了课文中还有哪些字也带有这个偏旁？教学流程应该有所调整，我是先自由读课文找出生字，再采用先多种形式朗读课文，然后识字学生的能力应该是逐一提高的，他们都会流利朗读课文了还要花费多得时间去识字吗？所以我也仔细想了想，这个流程应该是：找出生字、认识生字，然后再练读课文。

在课堂教学中，我还认真地克服了以前存在的缺点，很少出现多余的话语和重复的问题以后将继续进行课堂实践和反思，让自己不断地改进考试前励志的话语1．把握现在、就是创造未来期末考试，加油！2．认真听讲常常成绩好，认真自学永远成绩好3．当你在想玩什么，有人在想学什么；当你还在计划，有人已出发；当你决定放弃，有人却坚信前进就有希望人生路上，差之毫厘，谬以千里期末考试，加油！4．（学科教研组期末学业水平检测精选汇编）我们的未来不是梦5．成功的人找方法，失败的人找借口6．不要放弃，放弃了今天就是放弃了一辈子7．不管什么年纪，别辜负最好的时光把每一句“我不会”都改为“我可以学”，把每一句“我不敢”都改为“我一定行”尝试总比永远不敢开始要强！经历了才无侮！8．如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵期末考试，加油！9．拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力10．不问收获，但问耕耘！天道酬勤期末考试，加油！浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮把握现在、就是创造未来不问收获，但问耕耘！天道酬勤。