国学经典《弟子规》之《出则悌》（第九课）教学设计（丁守莲）.doc

国学经典《弟子规》之《出则悌》（第九课）教学设计丁守莲活动设计背景　　《弟子规》是清代学士根据张示孔子言行的《论语》，以三字一句，两句一韵的形式所提炼的做人道理，适用于幼儿的启蒙教育古老的文化中蕴含着的是一脉相承的渊源文化和行为准则一年级学生的社会性行为更加广泛，语言表达能力和理解逐渐加强，辨别能力有待加强，特别是自己处在特定的环境，小朋友该如何去处理，弟子规能给孩子提供一个很好的行为参考，帮助孩子们愉快、大方，有礼貌的与人交往作为简练、深刻的古文，《弟子规》能帮助孩子们积累丰富的文化底蕴，培养孩子们灵性活动目标 　　1、理解古文精炼的语句所折射的深刻含义，懂得做人道理　　2、与生活情景结合，将尊敬长辈、关爱伙伴的诗句运用到实际生活中　　3、乐于积极参加国学诵读活动和歌曲表演唱活动，帮助儿童积累文学底蕴，培养儿童良好的品德及灵性教学重点、难点　　1、理解古文精炼的语句所折射的深刻含义、懂得做人道理　　2、结合自己生活经验，学会做一个长辈们喜欢、 朋友们信赖、有责任心的好孩子　　3、富有感情的诵读内容，积极、大方的参与到诵读、歌唱表演中活动准备　　活动课件、小红花、字卡、古筝音乐、曲谱　活动过程　　一、激情引入1、播放课件故事《孔融让梨》，引导幼儿理解故事含义：之前我们学习了《弟子规》里小朋友爱父母的内容，今天我们要来学习《弟子规》里有关于尊敬长辈、兄弟姐妹们友好互相关爱的故事。

2、再次播放课件，帮助幼儿理解故事所传达的意义：孔融是怎样吃梨的，我们可以向孔融学习什么？（关心友爱，把好吃的留给别人，谦虚有礼貌）这就是我们所说的“或饮食，或坐走，长者先，幼者后—对尊长，勿见能二、 诵读导入，培养儿童情绪带领同学们模仿古人（双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读），复习诵读，引出课题三、学习目标1、正确流利的朗读韵文，读准字音2、借助图文，译文初步理解课文 3、富有感情的诵读内容，积极、大方的参与到诵读、歌唱表演中四、诵读古文1、借助拼音读韵文，要求读准字音2、请小老师领读3、去掉拼音读文，课件出示韵文4、指名读5、男女对读6、同桌对读五、理解古文含义1、自己试着看译文，理解意思2、教师指导理解句意逐句讲解，梳理含义，着重讲解个别补偿用字的含义：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”是说不论是吃饭、喝水，还是就座、行走，都谦虚礼让，让年长的人优先，年幼的人随后长呼人，即代叫，人不在，己即到是说长辈有事呼唤人，应代为传唤，如果要找的那个人不在，自己应该主动去询问有什么事可以帮忙就帮忙，帮不上忙时则代为转告称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能称呼长辈，不可以直呼姓名，在长辈面前要谦虚有礼，不可以炫耀自己的才能。

　　六、 复习诵读，巩固记忆1、请同学们比赛诵读：瞧，见小朋友们美妙的读书声，连外面的小鸟都飞过来欣赏了，欢迎欢迎！小朋友给小鸟表演一次怎么样？提醒同学们富有感情的诵读，感受古文所传递的道理2、小喇叭大喇叭游戏，调动孩子们学习的积极性，加强孩子们的记忆：滴滴哒，滴滴哒，游戏时间到！老师、同学们分组轮流担当大喇叭小喇叭，诵读古文提醒同学们诵读时要加入自己的感情，抑扬顿挫　　七、 对比生活经验，做到知行合一　　1、播放课件，请同学们帮忙处理课件中出现的问题两个小朋友争抢苹果）再次引入原句，进一步帮助幼儿理解　　2、邀请同学们和老师一起情景表演，将已学到的经验运用到生活中邀请两人表演，一长者生病了需要他人的帮助，呼唤自己的孩子另一孩子帮助找他的家人启发孩子们运用“我来帮助你”“谢谢”等词汇表达对他人的关爱　　3、小结，再次梳理古文含义，巩固记忆：刚才小朋友用实际行动证明了，只要我们友爱、有礼貌，乐于助人大家就会很开心的共同生活对不对？　　八、 歌曲表演唱，拉近古文和同学们的距离　　1、播放歌曲，引导学生复习唱　　2、老师示范表演，引导孩子们学习表演：我们不光会唱，还可以把它表演出来，让我们一起跳起来。

　　3、带领幼儿学习表演，邀请个别同学与老师共同表演　　4、学生找朋友，两人一组，共同表演　　六、 结束：魔咒念念念（火车钻山洞游戏）：一边钻山洞，一边诵读所学的内容（从“弟子规，圣人训” 开始）　　附：　　弟子规　　出则悌（第九课）　　或饮食，或坐走，长者先，幼者后长呼人，即代叫，人不在，己即到称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能。