《石壕吏》教学设计.doc

《石壕吏》教学设计方案临汾市浮山县寨圪塔初级中学 贾锐课题名称《石壕吏》科 　目语文年级八年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析 （1）八年级的学生抽象思维有了很大发展，而且乐于参与到小组的合作讨论当中，能够借助课下注释及工具书理解古诗文的文意，有了一定的古诗文学习基础 （2）学生对杜甫已有不少了解，在学习《石壕吏》之前已学过其《望岳》《春望》，对诗人创作内容和风格有了进一步认识 （3）我所带班级的学生对古诗词的学习兴趣较浓，喜欢在轻松愉快的活动中学班中学生的知识水平层次不一，小组合作的过程能让基础稍差一些的学生建立起自信心，轻松学习，快乐探究教学目标一、情感态度与价值观体会诗人蕴含于诗句中的爱国之情和对遭受战乱之苦的普通民众的深切同情二、过程与方法1. 在小组讨论和合作编写短剧的过程中领会诗意，贴近诗中人物2. 通过话剧表演的方式体会捉丁差吏的凶狠与自请应役老妇的勇敢、刚强和献身精神三、知识与技能1.读准“逾”“邺”“戍”“妪”“咽”等字音，并理解诗意及诗人情怀2.带有感情地诵读全诗教学重点、难点1.重点：理解诗意，反复诵读2.难点：体会诗人的爱国之情和对百姓的同情与悲悯。

教学资源　图片、音频、多媒体课件、板书 教学过程《石壕吏》教学活动过程描述教学活动1好的学习习惯对孩子来说将受用不尽上课之前就将其带入自己是学习主人的身份定位中一、课前热身1、 一名学生站到讲台上板书一个成语或词语，并为大家讲解，其余学生在小老师释义的同时在词语积累本上做好记录2、 讲解词语的同学进行课前小演讲教学活动2联系所学旧知识和诗作的写作背景，再加上配乐的范读音频，学生乐于进入诗中情境　二、情境导入1、口述：在感受了杜甫敢于攀登极顶俯视一切的雄心和忧国思亲的情怀之后，再来体会诗人看到夜半征夫的场面时的内心情感教师板书：石壕吏----杜甫 学生齐读全诗）2、口述：咱们一起来听带有感情的诵读，同时注意个别大家读不准的字播放音频文件：范读全诗3、这首诗是在什么情况下写的呢?（请一位学生结合注释及练习册上相关助读资料复述，其他同学进行个别补充）4、教师补充杜甫的组诗“三吏”“三别”教学活动3自主合作探究的学习在问题讨论的带领下层层推进理解诗意并了解诗的章法结构，也便于记忆　三、理解诗意1、 正字音、字义：课件出示“逾”“邺”“戍”“妪”“咽”及“走”“一何”“裙”“幽咽”等2、 讨论探究1） 这首叙事诗讲述了一个怎样的故事呢？请看课本中的彩图并结合诗将这个故事讲给你的同桌听。

2） 诗中第一段是故事开端，其中哪一句预示着有一场灾难的降临？（课件出示问题）学生回答预估：“有吏夜捉人”和“老妇出门看”教师对错误回答进行引导指正：口述板书：开端：地点、时间3） 官吏“夜捉人”又是如何发展的呢？学生回答内容可能是：吏呼一何怒，妇啼一何苦‚抓壮丁的差吏怒斥，老妇人啼哭板书：怒呼、苦啼（鲜明对照）4） 老妇致词说了些什么，诗人是如何知道的？学生可四人小组进行讨论教师走入学生中，参与学生讨论 致词内容可分为三个层面：老妇人一家已作出重大牺牲‚老妇家中现状ƒ老妇自请应役 “暮投石壕村”的诗人杜甫见老翁和老妇一家人而“听”夜捉丁5）老妇人悲伤地诉说了一家的悲惨遭遇，官吏是不是大发慈悲放过了他家服役呢？学生自由回答故事结局是诗人“天明登前途，独与老翁别”3、小结：诗中老妇人哀伤的诉说家中种种悲惨，让人不禁同情和悲伤，然而凶狠的捉丁官吏却不顾这些，带走了为保儿媳及尚在吃奶的孙儿而勇敢自请服役的老妇人，这一切都如同尖刀一般刺痛着诗人的心，“夜久语声绝，如闻泣幽咽”他在深夜都无法入眠，若有还无的低声抽泣让他彻夜难眠教学活动4通过学生感兴趣的小组合作编剧，进一步走进诗中人物，体会诗中情感。

　四、走进诗中人，品味诗中情1、根据对诗作的理解，你是否同意老妇“致词”全都是差吏步步紧逼而出的说法呢？（学生讨论）2、学生小组讨论，合作完成差吏与老妇问答的小话剧，并确定小演员及旁白音，以小组为单位进行竞赛教师予以适当指导3、学生酝酿情感并在朗朗的诵读声中结束本课的学习4、如有时间，再以课件的形式出示杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，体会诗人情感，拓展学生的阅读欣赏面附：板书设计 石壕吏 杜甫 开端：地点、时间 凶狠 发展：怒呼、苦啼（鲜明对照） 勇敢 高潮：自诉一家悲惨遭遇 刚强 结局：跟随官吏而去，家中凄惨 忧国爱民。