浦东新区2010年高考英语学科质量分析.doc

浦东新区2010年高考预测英语学科质量分析报告浦东教育发展研究院 沈蓉蓉 2010年4月20日 目录1. 试题 21.1范围与内容 21.2命题原则 22. 测试结果分析 32.1 与高考数据比较 32.2. 四类学校得分情况 42.3 全区得分比例 52.4 全区各大题得分情况分析和建议 62. 5 各校考试成绩比较分析 83. 高考复习中存在的问题 114. 高考应试复习阶段建议 111. 试题1.1范围与内容浦东新年2010年高考预测英语考卷的范围与内容以《上海市英语学科课程标准》为依据试题在考查英语语言知识的基础上，重点考查了学生综合运用语言的能力在整份试卷中，语言运用能力的考查占90%，语言知识的考查占10%上海市教育考试院对2010年高考阅读和翻译部分作了调整阅读C篇由原来的选择题改为问答题翻译部分由原来的6句改5句本预测试卷也按2010年作了相应的调整试卷结构如表1所示： 表1 2010年浦东新区高考英语预测试卷结构卷号考核内容题量分值考核目标 占全卷比例第I 卷听力2430语言能力（听力）20%语法1616 语言知识与阅读理解能力11%词汇99词汇与阅读理解能力6%综合填空1515词汇与阅读理解能力10%阅读理解2035阅读理解能力及写作能力23%第II卷翻译520语言能力（写作）13%写作125语言能力（写作）17%合计90150100%考试时间： 120分钟 1.2命题原则2010年高考预测英语试卷的命题原则基本参照上海市2009年高考命题原则，即：l 考查语言基本知识和语言基本技能。

l 侧重语言运用能力的考查l 注重语言在语境中的运用l 选用原版材料l 内容富有时代气息l 试卷易度值尽量接近，但不超过08、09年上海市高考英语试卷的易度值l 各大题的考核要点和解题思路同08、09年上海高考试题2. 测试结果分析2.1 与高考数据比较表2、表3、表4、表5各组数据是浦东新区和08年、09年上海市高考测试结果这些数据表明2010年浦东高考结果与08和09年上海市高考结果较为接近，对于学生填写报考志愿有一定的参考价值 2010年浦东高考预测（全区） 表2考生人数11，389均分100.67标准差 21.03表3重点中学非重点中学考生人数7,218考生人数4171均分108.75均分86.74标准差 17.09标准差 20.83 09年高考（全市） 表4考生人数73368均分99.37标准差 23.55 高考（全市） 表5全体示范性非示范性其他均分标准差均分标准差均分标准差均分标准差08年96.9026.51118.4715.3490.9624.6177.6828.3009年99.3623.55116.8514.7094.7721.4780.4426.91注：示范性高中大多是市重点中学2.2. 四类学校得分情况表3显示了全区参试人数和四类学校参试学生数和平均得分情况。

区平均分为100.67市重点中学的平均分为116.64区重点平均分为102.82普通完中为89.22民办中学70.77 与此届高三学生第一学期期末的考试成绩相比，四类学校的预测成绩都有所提高提高幅度较大的是一般完中，提高了9分，其次是区重点，提高了5分，重点中学和民办中学分别提高了2分和4分 表6 名称实考人数平均分全区11389100.67市重点3097116.64 区重点4121102.82 普通完中358389.22 民办高中57970.77 表7 第一学期高三期末测试 名称实考人数平均分全区1209494.98 市重点3255 114.32区重点368497.72普通完中472080.57民办高中52266.84 2.3 全区得分比例表8和表9是全区参试学生的得分排名情况全区有8192名学生得分在及格分数90分以上表8重点中学数据显示，及格人数为6245人，占参试总人数的86%1512名学生得分在120以上，占总人数的28.84% 有973人的成绩低于及格分数90分，占重点中学总人数的28.33%表9非重点中学数据显示，及格人数为1947人。

占参试总人数的46% 151名学生的分在120以上，占总人数的3.62% 全区有3197名学生的成绩低于及格分数90分全区的优良率为19.62%，及格率为71.99重点中学 表8分数段分数段人数分数段比例%累计人数累计比例%140-149110.15110.15130-1395597.745707.90120-1291,51220.952,08228.84110-1191,80625.023,88853.87100-1091,41819.655,30673.5190-9993913.016,24586.5280-895137.116,75893.6370-792773.847,03597.4660-691001.397,13598.8550-59490.687,18499.5340-49210.297,20599.8230-39110.157,21699.9720-2910.017,21799.9910-1910.017,218100.00非重点中学 表9分数段分数段人数分数段比例%累计人数累计比例%130-139120.29120.29120-1291393.331513.62110-1193979.5254813.14100-10963715.271,18528.4190-9976218.271,94746.6880-8971817.212,66563.8970-7964815.543,31379.4360-6942710.243,74089.6750-592315.543,97195.2040-491212.904,09298.1130-39521.254,14499.3520-29160.384,16099.7410-1920.054,16299.780-990.224,171100.002.4 全区各大题得分情况分析和建议表10（见附页）显示了各大题的得分情况。

听力：听力得分率偏低听力是一种语言技能需要持续不断地、循序渐进的训练但同时，学生需要有足够的词汇量和阅读量支撑，在此前提下才能确保听力水平的提高因此如何帮助学生扩大积累词汇，增加阅读量和提高阅读能力是每一位英语教师需要研究的课题以下问题供同行们思考：l 在高中阶段的教学中，关于听力训练我用了哪些材料? 这些材料的难易度是否符合学生的实际水平？内容对于学生是否有趣、有意义、有启发？TOPIC涉及内容是否广泛？l 我是否每天都安排时间对学生对学生进行听力训练？用了多少时间？这个时间是否足够？效果如何? 学生是否有收获？l 我采用什么方法对学生进行听力训练？在高一高二阶段是否有必要完全按照高考题型进行训练？句子、短文的听写是否有助于提高学生的听力水平？“听”是否可以和“说”结合在一起训练？我是怎样检查听力作业的？一定需要教师亲自批改吗？为什么？是否可以让学生自主检查？为什么？词汇：词汇部分重点中学学生的成绩较为满意但是非重点学生的成绩去令人担忧考试结果说明非重点学生对词汇的掌握有两大欠缺：一是量不够，二是对词义理解的熟练程度不够考试结果还说明学生对于中等及中等以上难度语篇阅读理解有困难这些问题引发我们去思考和研究如下问题：l 我采用了哪些方法帮助学生积累词汇的？效果如何？为什么？是否还有效果更好的方法？l 我是怎样进行阅读教学的？我是否给了学生足够的时间阅读课文或其他阅读材料？我是否给了学生足够的时间去思考和分析所阅读的材料？我是否及时帮助学生解决了阅读中碰到的问题和障碍？l 以上两种教学学生处于主动学习的地位还是处于被动学习的地位？这对于学习效果有什么影响？为什么？语法：从语法各项数据中可以看出学生在介词、形容词、情态动词、倒装和从句部分掌握比较扎实。

但是，从非重点中学的数据中可以看出学生对非谓语动词的掌握还不够熟练此外，有相当一部分学生在解题过程中忽略了题干意义的理解他们没有意识到解语法题首先也要理解题干的意义，才能正确答题关于这一点需要任课老师在应试训练中特别强调翻译：数据显示重点中学学生的翻译水平在原有基础上有明显的提高，但是，对翻译第5句还需加强训练，同时还要加强翻译技巧指导从考试结果来看非重点中学的学生在遣词造句的基本规律、翻译基本方法和技巧以及词汇量方面还存在问题，在今后的复习中要加强和训练这种训练应涵盖在平时的基础语法、词汇和阅读的训练中阅读：阅读部分的总体成绩高于上学期期末考试成绩阅读部分A篇和D篇（heading）得分较高，但是，完型、阅读E篇（问答题）得分较低这两答题考核的是语言综合能力，即：词汇量、基础的语法知识、阅读理解能力、逻辑推理能力、归纳能力和表达能力审视我们的课堂阅读教学，发现确实有很大的改进空间以下问题供任课老师们思考：l 我把阅读教学的目标定位在什么地方？是Reading for information 还是Reading for understanding? 哪一个更重要？为什么？l 《上海市英语课程标准》 对于学生的阅读量的要求是什么？我是否为学生提供了足够量的阅读材料？l 我是否日复一日地用课本进行教学？为什么？效果如何？l 我是否鼓励学生进行广泛的阅读？我是否用多种形式来评价。