自制实验教具促进物理课堂教学.doc

标题：自制实验教具促进物理课堂教学单位：济源市实验中学姓名：段林艳联系方式：13782781989自制实验教具促进物理课堂教学济源市实验中学 段林艳观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件但是，一方面教学仪器不可能一应俱全，另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感，从而影响了学生物理的兴趣和信心，阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高充分利用自制教具，对课堂教学有很大的促进作用笔者对此进行了探索，认为其具体促进主要体现在收下几方面： 1、激发学习兴趣，活跃课堂气氛对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增来自学生的身边的一个杯子、一块橡皮、一把小刀、一个盘子等等，都可以成为自制教具的原材料，在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，用它们产生物理现象，探索物理规律，让学生从已知的环境中发现未知的知识，学生会倍感亲切，产生强烈的探求欲望和学习兴趣。

这样，对物理的神秘感消除了，学习物理的兴趣激起了，学好物理的信心也就树立起来，课堂上不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发言，课堂气氛逐渐变得活跃起来从根本上调动起了学习物理的积极性和主动性，特别是差生，有了成功的体验，对物理有了积极的学习兴趣，也就变得爱学、好学了2、增强演示效果，完善教学效果演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果虽然现在学校大都配有大量的实验器材，但适时使用自制教具却能增强演示效果，起到意想不到的好作用例如：在《光的直线传播》一节中，如果能清楚的显示光的传播路径，就突破了本节的重点但是直接把激光照到空气中并不能看到直线传播的路径，为了能清楚地演示光的传播路径，常采用向空中喷水雾的方法，但水雾在空中持续时间短，可视时间不长我就用一个大的雪碧瓶子，在瓶口点一盘蚊香或一支香烟，等瓶中充满烟雾后，用激光照射，可清楚地看到在烟雾中有一条红色的光线；演示光在液体中沿直线传播时，我采用的是用蓝色的硫酸铜溶液，这样当用激光手电照射时，就可以在液体中清楚地看到一条红色的光线3、启迪思维，激励创新初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、适用，这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。

例如在学习长度测量时，让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺在老师启发引导下，学生们设计出了装有小灯泡照明可在黑暗环境使用的刻度尺、装有凸透境既可测长度又有放大作用的刻度尺、在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图上长度的刻度尺等等多种方案，使学生开阔了思维；同时，学生们在制作过程中，不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理，如何使产生的现象更清晰、明显通过这些活动培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力，对学生创造能力的培养都是十分重要的4、前期操作，训练技能不论老师还是学生自制的教具，一般制作都比较简易，例如用身边的物品制作的简易测力计、杠杆、验电器、电学实验用开关和灯座等，通常都是就地取材，易制易修，且可达到人手一个，因而在教学中使用时就不怕弄坏，在课堂与课下都可放心让学生去观察、触摸，甚至拆卸、重装，这样，可以训练学生熟练的实验技能，然后再用正规厂家生产的仪器进行实验，学生们有了前期的操作训练，实验时就会少出错，甚至不出错，顺利完成这样，既培养了学生的观察、动手能力，又训练了其实验能力，教学效果自然不错。

5、培养学生的科学态度和勤俭意识物理教具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即教具必须既能反映出所要学习的物理现象，帮助学生理解所学的物理理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践，然后在总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过来回、反复反馈，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度同时，在教具制作中，还要引导学生变废为宝，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的小药瓶（注意消毒）等，制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又培养了学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，在课堂上我经常引导学生用身边的物品做实验，例如：在讲《惯性》时我们可以用一个小纸条，上面放一个小石子或一个钢笔帽，快速拉动纸条，小石子或钢笔帽还留在原地在讲《压力作用效果与什么因素有关》时可以用一个矿泉水瓶子和一块海绵，要探究压力作用效果和压力大小的关系，可以使瓶子底部放在海绵上，一次装满水，一次装半瓶水，观察海绵凹陷程度。

要探究压力作用效果与受力面积大小的关系，可以把瓶子装满水，一次瓶底向下，另一次瓶盖向下这样的实验，学生平时也可以去做，让他们在做这样的实验时明白物理知识来源于生活，又应用于生活还可以用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验；用汽水瓶做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验等这些器材学生非常熟悉，有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念6、自制教具,让物理走向生活,让生活走向物理自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，重视学生的小制作、小发明，鼓励他们的创造、创新思路和方法，最大限度地激发他们的创新意识初中年龄段的学生天生好奇、好动、好玩，有极强的创造力和求知欲，平时对他们的小制作、小发明多加以鼓励和赞扬,是激发他们学习物理兴趣和创新意识的一种好方式教师应结合教材内容,多引导和鼓励学生自己或者和其他同学合作设计、动手做课外小实验由于课外小实验自由度大，学生可以依照自己的意志改变条件，控制实验的进程，深刻感知实验现象。

通过课外小实验还能养成学生认真观察的习惯，培养良好的观察品质，掌握观察方法，提高观察能力总之，自制教具天地广阔，大有可为它与学生的学习、生活密切相关，通过师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又培养了学生爱科学、学科学的优秀品质，还可开阔学生眼界、活跃学生思维、培养学生创新精神和创新，对推进新课改的深入开展有积极的推动作用，值得广大师生大力开展。