《卡农歌》教学设计.docx

《卡农歌》教学设计课题花城版小学五年级下册第1课《卡农歌》课型或模块班级合唱课学校广州市番禺区钟村第二小学年级五年级执教人蔡映惠性别 女年龄38职称中小学一级教学目标1.能用自然、优美的声音进行歌唱，并感受合唱的魅力从“审美感知”核心素养出发的主要目标））2.在合唱实践中培养聆听的习惯，建立与他人合作演唱的意识从“艺术表现”核心素养出发的主要目标）3.在合唱中体验卡农，了解卡农的特点从“文化理解”核心素养出发的主要目标）教学重点感受合唱、参与合唱，建立合唱意识教学难点弱起、二声部卡农教学内容分析《卡农歌》是花城版音乐教材五年级下册第1课的内容，黄自词曲 曲调优美轻快，歌词虽然是白话文，但也比较显现易懂：来唱个卡农歌，我常你来和虽则我先你后各唱各的调子实在只一个再翻个花样唱，这次我先起头你来跟我一句你一句，像方才一样有精神歌曲结构规整，四个乐句组成的主题音调，进行二声部卡农歌词中提醒了二声部卡农时，声部进入的先后顺序：第一、二乐句高声部先唱，“我唱你来和”，低声部后进，“你唱我来和”第三、四乐句反过来，低声部先唱，“再翻个花样唱，这次我先起头你来跟”，高声后回应“你先起头我来跟”， 教学时，可以用熟悉的古诗来进行朗诵的卡农，让初步感受卡农这种形式“一先一后“的特点。

再学唱《卡农歌》时，从学唱主题音调，到分段卡农，到全曲卡农，教师与学生的配合、学生与学生的配合层层深入，在演唱实践中体验”卡农“的特点最后深入学习”卡农“，让学生充分了解”卡农“这种曲式的特点最后总结合唱、卡农时要注意的要领，巩固所学知识学情分析五年级的孩子应该具备一定的识谱能力、演唱能力、合唱能力等音乐基础知识与技能，教师在施教过程中，也要根据各班孩子们的课堂表现进行微调，重在引导孩子良好的歌唱状态与发声，调整孩子们的音准与音色，帮助孩子建立合唱的意识教学实施中，侧重引导孩子们优美的歌唱，声音自然、柔和、轻巧，培养孩子在教师弹奏的双声部音乐中准确演唱低声部旋律的能力，开发孩子的多声部听觉，能听到自己也能听到别人，意味着孩子的合唱意识初步形成教学理念一、歌唱教学重在培养孩子良好的歌唱状态，要引导孩子们用自然、柔和的声音，轻声高位置的状态进行歌唱二、引导孩子们在课堂中感受合唱的乐趣合唱的目的是培养孩子们倾听、合作的意识，也是感受多声部音乐魅力的重要途径， 开发多声部听觉三、在合唱中培养学生的音乐关键能力，提高孩子的音乐素养教学手段主要使用的教学手段有：一、教师示范在教学中，通过教师准确的范唱，引导学生注意轻声高位置的歌唱状态，能用自然、柔和、轻巧的声音演唱。

二、强调聆听培养学生聆听音乐、聆听其他声部的习惯，启发学生学会听着唱、配合着唱三、合唱实践从感知合唱到实现合唱，由浅入深，层层递进1、主题学唱：帮助学生掌握声部音准，启发孩子良好的歌唱状态2、尝试卡农：通过教师弹高唱低、弹低唱高的示范，让学生体验多声部合作的魅力，并练习合唱通过师生合作、生生合作等多种方式练习合唱，帮助学生解决难点乐句，逐渐形成二声部合唱教具学具媒体准备多媒体课件、钢琴教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段1.师生问好2.引导学生有节奏地朗读古诗《春晓》3、师生卡农《春晓》，引到学生初步感知“卡农”4、聆听范唱.提问：（1）歌曲的节拍、速度、情绪是怎样的？（2）歌曲有几个乐句？1.师生问好2.聆听老师的示范3.学生初谈感受4、聆听范唱、思考问题并回答 多媒体课件、钢琴、教师评价1.整理精神面貌2.学生通过聆听示范，统一按节奏朗读，为之后的师生合作做铺垫3、师生用熟悉的古诗练习卡农，便于学生感受卡农这种形式的“两个声部内容相同，你先我跟”的特点4、初步了解《卡农歌》，歌曲四个乐句均是弱起，通过设问，解决“弱起”难点。

展开阶段1.引导学生轻声演唱歌曲主题乐句2.针对学生演唱中的歌唱状态、音准问题提出相应要求并示范，请学生再次跟唱3. 填词演唱，同时引导学生注意力度变化，优美的演唱4.指导学生分声部接龙，第1、2乐句高声部“我唱你来和”、第3、4乐句低声部“我先起头你来跟”5.引导主题乐句中歌词的变化6.指导学生分声部接龙，第1、2乐句低声部“你唱我来和”、第3、4乐句高声部“你先起头我来跟”7.第1、2乐句卡农练习（1）播放范唱（2）教师个人卡农：弹高唱低（3）师生合作卡农a.师弹高唱低，生听高唱高，与老师配合b. 师弹低唱高，生听低唱低，与老师配合8. 第3、4乐句卡农练习（1）播放范唱（2）教师个人卡农：弹高唱低（3）师生合作卡农a.师弹高唱低，生听高唱高，与老师配合b. 师弹低唱高，生听低唱低，与老师配合9.完整演唱高声部全曲，引导学生观察4个乐句在高声部出现的特点10. 完整演唱低声部全曲，引导学生观察4个乐句在低声部出现的特点11.指挥学生分声部，合作卡农，引导学生自评12.再次合作卡农1.轻声跟唱歌曲旋律2.再次跟唱歌曲注意调整歌唱的状态，注意声音自然、柔和、轻巧3.有表情地带歌词演唱4.高低声部接唱主题乐句，初步感受配合演唱。

掌握歌词中的“我唱你来和”、“我先起头你来跟”在高、低不同声部出现5.学唱，掌握主题乐句中歌词的变化6. 高低声部接唱主题乐句，再次配合演唱掌握歌词中的“你唱我来和”、“你先起头我来跟”在高、低不同声部出现7.感受第1、2乐句两个声部的卡农(1)聆听范唱（2）聆听老师的个人卡农示范，钢琴与演唱的卡农感受合作3）师生合作卡农a.听钢琴弹奏高声部，唱高声部，与老师演唱低声部合作卡农b.互换声部卡农8.感受第3、4乐句两个声部的卡农(1)聆听范唱（2）聆听老师的个人卡农示范，钢琴与演唱的卡农感受合作3）师生合作卡农a.听钢琴弹奏高声部，唱高声部，与老师演唱低声部合作卡农b.互换声部卡农9. 完整演唱高声部全曲，发现高声部四个乐句的特点：第1、2乐句先唱——我唱你来和，第3、4乐句后唱，“你先起头我来跟”10. 完整演唱低声部全曲，发现低声部四个乐句的特点：第1、2乐句后唱——你唱我来和，第3、4乐句先唱，“我先起头你来跟”11.分声部，初次合作全曲卡农，在自评中总结合唱的方法，要注意的问题12、再次合作卡农 多媒体课件、钢琴、教师评价、师生互评、生生互评1.通过跟唱旋律，熟悉歌曲2.教师强调面带微笑轻轻唱，对孩子演唱的状态和声音做有效的要求与指导。

3.加入歌词演唱，有强弱对比的演唱，引导学生优美的歌唱，为后面的合唱做好准备4.高声部“我唱你来和”、低声部“我先起头你来跟，预示合唱时的先后顺序，接龙就是为了提示学生声部演唱时的先后顺序 5.注意到歌词的变化，也是提示声部的先后顺序6.提醒学生感受高低声部在第1、2乐句和3、4乐句的先后顺序的不同，为合唱做准备7.教师的弹高唱低，单人多声部的示范，有效地引导学生在双声部音响中既能聆听到自己的声部，同时又感受到自己声部与另一声部的配合8. 跟唱钢琴给出的声部，与教师演唱的另一声部进行配合，是合唱学习过程中非常重要的一步，有灵敏的听辨声部的耳朵，能帮助提高自己的音准能力9.学生通过完整演唱高声部，感受歌曲高声部第1、2乐句先唱，第3、4乐句后唱的规律10..学生通过完整演唱低声部，感受歌曲低声部第1、2乐句后唱，第3、4乐句先唱的规律11.通过全曲卡农，了解合唱时要互相倾听、互相配合12.巩固歌曲拓展阶段1.播放《卡农》相关视频，深入学习、总结卡农的相关知识2．指导再次学生完整演唱全曲，并互换声部1、观看《卡农》相关视频，深入学习、总结卡农的相关知识2. 再次完整演唱全曲，并互换声部多媒体课件师生互评、生生互评1.通过视频及简单讲解，激发学生对卡农形式的兴趣并总结其主要特点。

2.再次完整演唱全曲，并互换声部，体验合唱中的配合结束阶段1.小结：在合唱中，我们要注意什么？回顾所学的知识，总结合唱、卡农的要领， 总结评价评价与交流，分享收获，巩固学习成果 设计时间：2019 年 5月 15 日。