人教版六年级上册《山中访友》语文教案及原文.docx

人教版六年级上册《山中访友》语文教案及原文教案是我们现在教学中必不可少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?以下是小编为大家整理的人教版六年级上册《山中访友》语文教案，感谢您的欣赏 《山中访友》课文原文 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zhī)子花的气息早晨，好清爽! 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌 这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩(gǔ)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xi)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽? 雨停了幽谷里传出几声犬(quǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟我该回家了我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色 《山中访友》教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，了解作者所访之“友” 2、展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的思想感情 3、培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

【教学重点】 整体感知文章内容，理清作者思路，反复朗读，培养学生想像能力 【教学难点】 体会作者表达的思想感情──精神回归 【课时】 一课时 【教具】 多媒体课件 教学过程环节意图课前准备 学生反复朗读课文，自学生字词，把自己读书的收获以及疑惑记录在预习本上，以便在课堂讨论交流 一、三分钟口语训练(此环节在本课省略) 二、导语设计(略) 三、初读课文──读通 1、自由读课文 2、小组交流学习生字词的情况 3、学生汇报 四、朗读课文──整体感知 1、指名朗读 2、学生汇报：“我读懂了……” 五、品读课文──讨论交流 1、师：假如人民教育出版社的编辑同志来到我们班级，调查同学们是否喜欢这篇课文，让你谈谈自己的看法 2、学生选择自己喜欢的句子、段落，朗读出来，讲讲喜欢的原因 3、学生汇报 (教师在这个环节准备引导学生体会作者奇特的想像) 六、质疑(如果学生没有什么问题，教师会提出如果学生能提出教师就因势利导，引导学生体会作者所表达的思想感情) 七、拓展训练 放飞想像。

八、布置作业 培养良好的学习习惯 锻炼学生说话能力 创设轻松愉快的情境，激发学生阅读兴趣 进行识字写字训练，培养合作精神 整体感知课文内容，了解作者所访之“友” 创设情境，调动学生学习的积极性 培养学生欣赏能力、审美能力 训练学生朗读能力 体现师生间平等的对话 培养学生发现问题的能力，培养学生热爱自然的感情 进行想像能力的训练 注重使用汉字的能力，让学生走进生活，书写生活，热爱生活 板书设计 山中访友 李汉荣 孤独之旅(客观) 欢欣之旅(内心) 精神回归之旅(归宿) 《山中访友》教学反思 开学至今也一年多星期了完成了第一单元的教学任务，不知是不是接受了晓兰的分析教材的任务，我发现自己对教材的把握比以前有了挺大的进步，课堂是比较活的，也是比较顺的 《山中访友》是我比较喜欢的文章，生动，我越来越喜欢看“教参”，反而不怎么喜欢看教案，我按教参的意见，以“感悟语言文字的情感“与“体会作者的表达方式”作为设计这节课的两个重要的教学目标课文的第3、4、5自然段都把山中的一切当作“友”来写，但是，在表达上各有特点。

很遗憾，我没有让学生完整地、对比地感受这种特点，而是在感受语言文字情感的基础上渗透进“体会文章表达上的特点”，渗透得不是很到位 。