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元培计划研讨会摘要：2001年秋,学校成立了院系级的独立教学实体——元培计划管理委员会,举办元培计划...经过元培计划委员会的大量艰苦工作,01,02级两届学生基本上完成了专业分流工作.从...关键词：计划类别：其它来源：牛档搜索（Niudown.COM）　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！18元培计划研讨会材料汇编北京大学教务长办公室北京大学教务部北京大学元培计划管理委员会2004年5月16日目录教务长办公室 教务部元培计划实施的情况、效果及存在的问题 1 元培计划管理委员会元培计划两年半实施情况报告 8元培计划实验班实行自由选课学分制情况总结 24元培计划实验班两届学生选择专业情况总结 30元培计划学生工作总结 34元培计划实验班学生对元培计划办学模式的体会 38 元培计划实施的情况、效果及存在的问题教务长办公室 教务部要点：一、元培计划的基本情况l 2001年秋，学校成立了院系级的独立教学实体——元培计划管理委员会，举办元培计划实验班，分文理两个班。

至今共招收三届学生342人实验班在低年级主要选修跨学科的通识教育选修课和拟修专业的基础课，二年级选择专业后到相关院系选修专业课，但学籍仍在元培计划管理委员会元培计划委员会全程负责他们的思想政治教育、党团活动、日常学习、生活管理等目前，01级和02级学生已经确定专业，进入专业学习阶段二、元培计划的积极效果l 元培计划的人才培养模式使学生受益元培计划实验班在文科和理科中都设立了平台课 ：文科学生必修高等数学等4门平台课；理科学生可以根据各自的兴趣选择不同层次的数学、物理、化学、生物学等课程学生认为，自由选课激发了学习兴趣，提高了学习积极性和主动性l 元培计划实验班学生的专业兴趣得到了更大程度的满足实验班01、02级两届学生通过基础教育阶段找到了自己的专业兴趣01级近三分之二的学生放弃了原来的专业，选择新的专业02级学生满足第一志愿的占85.7%；满足第二志愿 占14.3%l 元培计划的办学理念逐步得到教师、学生和社会的认同，生源很好2002、2003年两个年级学生的平均成绩处于我校高分段2003级140名新生中，有8位文、理科省级状元三、元培计划实验班的一些管理经验l 在专业分流方面：在指导学生自由选择专业方面已取得了较多经验，学生和接受院系均感到比较满意。

l 实行导师制，元培计划管理委员会从22个院系聘请了28位有经验的教授作为实验班学生的导师l 实行了弹性学制四、元培计划执行中存在的问题l 元培计划的管理机构、人员配备和相关条件问题l 双轨制条件下学生在选课方面、与专业的接口方面存在一些矛盾l 实验班学生的评价和出口问题l 教学计划和导师制，学生评价和管理问题l 明确元培计划未来的发展方向元培计划实施的情况、效果及存在的问题一、元培计划的基本情况元培计划是2001年9月启动的本科教学改革计划其基本理念是：将本科教育定位为整个高等教育的基础教育阶段；这个阶段的人才培养模式是：低年级实施通识教育，高年级实施宽口径的专业教育，在学习制度上，实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制实施元培计划以来，学校在全校范围内推进了按院系学科大类招生、培养，建立平台课程以加强基础课教学，推出素质教育通选课，减少课堂教学时间，实行导师制等教学改革措施元培计划的另一重要举措是举办元培计划实验班2001年秋，学校成立了院系级的独立教学实体——元培计划管理委员会，举办元培计划实验班，为在全校范围内落实新的教育理念探索经验和创造条件实验班进行新的人才培养模式的试点，并探索与此相适应的学籍管理、学生思想政治工作和生活管理方式。

元培计划实验班从2001年开始招生，分文理两个班至今共招收三届学生，计342人实验班实行单独的教学计划，在低年级主要选修跨学科的通识教育选修课和拟修专业的基础课，二年级选择专业后到相关院系选修专业课实验班学生在二年级选择了专业后，学籍仍在元培计划委员会元培计划委员会全程负责他们的思想政治教育、党团活动、日常学习、生活及行为管理等目前，01级和02级学生已经确定专业，进入专业学习阶段二、元培计划的积极效果1、元培计划的人才培养模式使学生受益元培计划实验班实行低年级实施通识教育、高年级实施宽口径的专业教育，在教学计划和导师指导下的学分制的人才培养模式根据这样的人才培养模式，元培计划委员会2001年制订并逐步改进教学计划和课程设置学校2003年出台新的教学计划后，执行委员会与相关院系协商，制定了从03级开始执行的元培计划实验班新教学计划01级教学计划减少了总学分，取消了限选课，增加了选修课，同时在文科和理科中都设立了平台课 ：文科学生必修高等数学等4门平台课，（鉴于目前情况，个别学生也可从文科各院系选择感兴趣的专业基础课代替平台课）；理科学生可以根据各自的兴趣选择不同层次的数学、物理、化学、生物学等课程。

根据低年级进行通识教育的要求，大部分实验班学生在1～2年级完成了通选课的学分经过统计，完成通选课学分的，01级文科生占83%，理科生占72%；02级文科生占94%，理科生占76%01级文科生通选课达到20～29学分的占32.4%，02级文科生达到47%元培计划实验班的学生通过通选课的学习，在低年级就对数学及自然科学类、社会科学类、哲学及心理学类、历史学类、语言、文学及艺术类五大领域的学科特点、学科发展等有了初步了解，有助于选择自己感兴趣的专业实验班学生感到，这些做法拓宽了知识面，加强了基础，有利于学科的交叉学生对在导师指导下自由选课的模式感到满意他们认为，自由选课激发了学习兴趣，提高了学习积极性和主动性2、元培计划实验班学生的专业兴趣得到了更大程度的满足元培计划的一个重要措施是改变学生专业选择的盲目性实验班学生进校时只按文、理分类，不分专业低年级主要进行通识教育在他们对北大的学科状况、专业设置、培养目标以及其他情况有了进一步了解后，根据自己的志趣自主选择专业经过元培计划管理委员会的摸索，现在实行的是学生在第二学期末提出专业选择意向，在第三学期末确定专业但每个学生所选专业的最后确定还必须考虑相关专业的教学资源是否充足以及学生本人的综合条件。

经过元培计划委员会的大量艰苦工作，01、02级两届学生基本上完成了专业分流工作从专业分流的情况来看，实验班学生通过基础教育阶段找到了自己的专业兴趣实验班2001级是二次招生，学生入学后从各院系自愿报名，经过推荐面试后录取经过一年多的通识教育后，近三分之二的学生按学习兴趣和自我发展条件放弃了原来的专业，选择新的专业2002级学生是从高考学生中直接招生这届学生115人，其中112人确定了专业，另有3人要转到03级学习在已经确定专业的112人中，满足第一志愿96人，占85.7%（理科88.7%；文科80%）；满足第二志愿 16人：占14.3%（理科11.3%；文科20%），其中2人由文科专业转到理科专业，8人由理科专业转到文科专业由此可见，多数学生高考时填报的志愿乃至高中分科并不符合自己的兴趣通过元培计划他们的专业兴趣得到了满足，学校教育的效率和效益得到了提高3、元培计划的办学理念逐步得到教师、学生和社会的认同，在国内教育界产生了很大影响，生源很好元培计划的基本理念是在分析社会发展需要和我校多年教学改革经验的基础上提出来的这个理念提出以后，引起了很多的讨论和争议但是经过两年多的实践，元培计划的理念得到了教师、学生和社会的广泛认同。

一些教师消除了对元培计划的疑虑一些老教师对元培计划表示了充分的理解和支持元培计划的理念和人才培养模式经过媒体宣传，引起了社会的广泛关注学生和家长对元培计划表示高度认同2002、2003年元培计划实验班直接从高考学生中招生，这两个年级学生的平均成绩处于我校高分段2003级140名新生中，有8位文、理科省级状元，6位国家级学科竞赛一等奖得主，其中一位获得国际奥赛金牌（按规定，这些考生可以在北大任选专业）2004年，化学奥林匹亚中国选拔队24名参选学生中有23名被北大录取，4名国际竞赛选手中3名选择了元培计划实验班三、元培计划实验班的一些管理经验元培计划实验班实施全新的人才培养模式在国内制度环境下，还没有可供借鉴的经验因此，在元培计划实施的过程中，元培计划管理委员会进行了大量艰苦的探索，在很多方面取得了一些成功的经验1、在专业分流方面：按照元培计划培养方案，元培计划管理委员会制定了专业选择的原则，并采取循序渐进、逐步到位的操作方式，完成了01、02级两届学生专业分流的工作两届学生专业选择结果表明，学生兴趣广泛，选择的专业分布到全校20个院系，其中文科12个，理科8个，并未出现热门专业过分集中的现象。

02级86％的学生满足了第一志愿少部分学生在确定专业前由文科转到了理科或由理科转到了文科，满足了他们的学习兴趣元培计划委员会在指导学生自由选择专业方面已取得了较多经验，学生和接受院系均感到比较满意2、实行导师制，使学生在增加选择空间的同时得到有力的指导元培计划管理委员会从22个院系聘请了28位有经验的教授作为实验班学生的导师，许校长为导师们颁发了聘书导师对学生的学习、选课、选择专业等进行全程指导，并轮流为学生开设讲座，不但拓宽了学生的知识面，而且加深了他们对有关学科的了解3、实行了弹性学制，为学生的成长提供了更广阔的空间这一方面使文转理或理转文的学生易于调整他们的修读计划，另一方面有利于部分学生多选择一些感兴趣的课程；有利于学习困难的学生减轻学习压力（每学期选课学分少些，学得好些，学分绩点高些）；有利于个别暂时难以确定专业方向的学生增加思考的时间目前已经有个别学生根据自己的实际情况安排了五年的学习计划四、元培计划执行中存在的问题元培计划在争论中起步，在磨合中发展当前，元培计划的理念得到了学生、家长和很多教师的理解，学校领导和相关部门对元培计划的发展也给予了大力支持但是，元培计划在执行过程中也面临很多瓶颈性的困难和问题，需要学校领导的高度重视和相关职能部门、各个院系的通力配合。

1、元培计划的管理机构、人员配备和相关条件问题目前元培计划实验班有学生342名，今年计划招生160名，届时将扩大至500名，相当于一个较大院系的学生规模元培计划实验班学生的学习具有很强的个性化色彩，他们要到各个院系选课，高年级学生已经分流到各个专业因此，元培计划的教学管理和学生管理工作任务非常艰巨目前元培计划管理委员会只有3名专职工作人员（分管行政、教务和学生工作），2名兼职工作人员（主任和分管教学的副主任；原分管导师工作的副主任出国学术交流），确实难以应对繁重的领导和管理工作元培计划管理委员会拥挤在三间小办公室里，工作非常困难3月3日，林建华副校长召集元培计划协调会，就元培计划的机构建设、人员配备、办公用房等问题进行了协调，目前人员编制问题得到基本解决，其它问题还有待进一步落实希望学校把元培计划管理委员会按照实体加强建设，扩大编制，补充工作人员，健全管理机构，完善执行委员会党政领导班子；保证基本办公条件，增加办公用房，按学校规定划拨日常办公经费；明确专职工作人员的身份，提高他们的待遇2、双轨制条件下学生在选课方面、与专业的接口方面存在一些矛盾，需要各。