2017-2018学年鲁人选修中国现当代小说欣赏 家 教案.doc

《家》（节选）教学设计教学目标：1、通过导读让学生掌握鉴赏小说的方法，进而自觉地阅读名著2、让学生通过《家》的学习了解20世纪20年代的中国社会，了解当时青年人的处境，从而更加珍惜我们今天的时代3、让学生懂得青春的美好，热爱青春，做自己的主人教学重点：1、欣赏小说的方法2、《家》中人物及情节的把握：通过人物描写及矛盾冲突塑造人物形象的手法3、《家》的时代意义和现实意义教学难点：《家》中人物形象的分析评价，《家》的时代意义和现实意义课时安排：1课时教学设想：引导学生自主探究人物的性格，掌握人物描写的方法，了解小说在矛盾冲突中塑造形象的特点，从而让学生掌握阅读小说的方法，激发学生阅读小说的兴趣通过导读让学生了解《家》对于当今社会的意义教学过程：一、导入请一位同学朗诵小诗《家》家家有苦蔓苦藤的牵连家有冬去春来的甘甜家是风雨同舟的信念家是倦鸟必归的巢眷家收藏着童年般的顽皮家镌刻着秋天般的丰盈家是你受伤时最温馨的呼唤家是你寂寞时最氤氲的弥漫家是你遇到暴风雨时避风的港湾家是你心头萦绕的那份永恒的挂念通过对比该诗的温情与巴金《家》的冷酷导入新课二、作品分析1．时代背景（论世）《家》写于1931年,但它反映的是新民主主义革命初期——1920年冬至1921年秋的生活。

20世纪20年代初期的中国社会，以“五四”运动为开端，中国革命进入了新民主主义革命时代，在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们开始觉醒并不断反抗，主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中2．家庭背景（知人） “我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来书中人物都是我所爱过和我所恨过的许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥二十六年前我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了你可以想象到我是怀着怎样的心情写完这本小说的——巴金3．内容概括巴金作品《家》描写的是“五四”之后，一个封建大家庭走向崩溃的故事故事集中在1920年冬到1921年秋的八九个月时间里成都的一个官僚地主家庭高公馆，一家之主高老太爷封建专制，顽固不化长房长孙觉新，为人厚道，却很软弱，原与梅表姐相爱，后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚后来梅和瑞珏双双惨死觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，和冯公馆的冯乐山成了死对头觉民爱上琴，冯乐山却要他娶自己的侄孙女，在觉民觉慧的反抗下，他们终于取得胜利觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾，鸣凤坚决不从，投湖自尽……至此，觉新有所觉醒，而觉慧则毅然脱离家庭，投身革命。

故事主要以高家三兄弟的爱情遭际为线索）欣赏小说方法介绍——人物 情节 环境 主题 语言4．人物与情节：觉新：善良、待人诚恳、逆来顺受、委屈求全，实行“作揖主义”“无抵抗主义”高老太爷：专横、虚伪、腐朽、冷酷觉新矛盾性格的根源：⑴“长房长孙”的地位使他承担着维护封建家族长治久安的责任⑵“五四”新思潮的影响使他对封建家庭产生不满，并有了改良旧家庭的愿望欣赏小说方法介绍——分析人物形象要注意两个方面（写作技巧）：5．主题概括思考：通过以上分析，你能概括出《家》的主题吗？控诉封建家长制和旧礼教吃人的罪恶（压迫者受害者）；批判了“作揖哲学”和“不抵抗主义”（觉新）；赞颂了年轻一代的觉悟和反抗（两兄弟）6．语言特点：朴实而饱含真情三、《家》的启示《家》的时代意义和现实意义）四、作业1．根据你对《家》进一步的理解，用一句话补充下列短句我说家是 ；高老太爷说家是 ；觉新说家是 ；巴金说《家》是 2．任选一个角度谈谈你对《家》的看法要求：观点明确，理由充分，不少于800字。