部编版五年级下语文第二单元教案设计.pdf

第二单元单元教学初探一：单元内容总述1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容四篇课文有根据我国著名古典历史小说 三国演义第四十六回改写的 草船借箭；有 根 据 水浒传第二十三回选编的 景阳冈；还有选自我国古典神话小说 西游记第一回的 猴王出世；有根据 红楼梦第七十回选编的 红楼春趣2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法3.教学建议：(1)教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法这是本单元的语文素养之一中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣本单元课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。

通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象；“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门2)指导学生学习写读后感这是本单元的又一语文素养教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题3)引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识二：单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议4.草船借箭1.理清顺序，了解内容2.明确文题，理 解“借箭”3.了解人物特点4.学习阅读古典名著2自主、合作、探究感情朗读5.景阳冈1.理解课文，了解打虎经过2.理清顺序，了解内容3.感情朗读武松打虎的部分4.积累阅读古典名著的方法2课前阅读自读自悟感知人物6.猴王出世1 .感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美2 .联系上下文猜测词语的意思3.了解石猴出世、成为猴王的经过，体会石猴性格特点1 1.放手自学，理解课文，了解内容2.充分朗读，感受语言丰富优美。

3.理解词语，积累方法7.红楼春趣1 .大致读懂课文内容2 .了解课文中的人物形象，学习人物描写的方法3 .品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧1 自读感悟教师引导口语交际：怎么表演课本剧1 .在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生的特点，感受中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣2 .提高学生的口语表达能力1 放手学生选文、改编、排练、表演重视评议，鼓励为主，恰当指导，引导学生把课文中的叙述语言改编成人物对话习作：写读后感1 .帮助学生认识读后感文体，明确要求，掌握写法2 .在习作中感情要真实具体3 .提高阅读和作文能力4.养成修改自己习作的习惯5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯2 阅读提示及例文，了解读后感及写其作用出示范文，自主阅读，掌握写法引导围绕本单元课文或同主题文章写读后感引导学生自改互评语文园地二1 .掌握理解古典名著中与现在说法不同的语言的方法2.理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象2 自主、合作、探究3.理解 鸟鸣涧，积累古诗5.草船借箭-：教学目标：1.认 识“瑜、忌”等10个生字，会 写“妒、忌”等13个字，会写“妒忌、军事”等15个词语。

2.默读课文理清草船借箭的起因、经过和结果3.理解课文内容，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣用自己的话讲讲这个故事4.试着阅读名著 三国演义二：教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣三：教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点初步学习阅读古典名著的方法总课时：2课时第一课时总 课时 第一周 一年月日一：教学目标1.认 识“瑜、忌”等9个生字，会 写“瑜、妒、忌”等13个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语2.默读课文，理清层次,理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果教具准备二：教学重难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点初步学习阅读古典名著的方法三：教学过程：一、创设情境，激情导入1 .(1)教师播放电视剧 三国演义主 题 歌 滚滚长江东逝水，请同学们欣赏2)播放完毕后出示歌词：(3)学生阅读歌词，说说对这首歌的了解这是电视剧 三国演义主题歌)(4)学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。

争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久只有青山依然存在，依然地日升日落江上白发渔翁，早已习于四时的变化和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料5)问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你 最 崇 拜 三国演义中的哪个英雄？(学生自由发言)老师相机呈现三国人物形象6)导入课题：今天我们一起来学习节选自 三国演义的一篇课 文 草船借箭板书：草船借箭)学生齐读课题2.简 介 三国演义三国演义全 称 三国志通俗演义，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中三国演义是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与 西游记 水浒传 红楼梦齐名学生阅读，师生交流引导学生说说自己对 三国演义中人物的了解3.简介作者罗贯中(约1330年一约1400年)，名本，号湖海散人，元末明初小说家三国志通俗演义的作者，山西太原人二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：(1)默读课文，读准字音，读通句子2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词3.检查学习效果，相机指导三、再读感知，整体感知(一)理清顺序。

1.学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充4.全班交流，教师订正二)了解起因、经过、结果1.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果2.小组交流，小组长整理小组同学的意见3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结1)故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮2)故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如四、细读课文，了解起因1.教师简介“草船借箭”的时代背景东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称 为“魏、蜀、吴”三国当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战诸 葛 亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的2.请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息3.学生作批注，自我品读探究4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。

5.小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战周瑜为什么还要害诸葛亮？周瑜对诸葛亮心怀妒忌学生齐读）从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？（他们的对话当时一，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人,明知故问3）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？公事 是什么意思？（朝廷之事；公家之事推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝为什么不能推却？（诸葛亮 回 答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜是个具有险恶用心的人同桌一起交流，想象周瑜当时的心理活动请同学根据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里学生交流，教师小结再读加入描写人物语言和神态词语的语段，总结下列问题：A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

诸葛亮喝了几杯酒就走了指名读这段话当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？（周瑜知道在当时一，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹，顾全大局)全班交流，教师小结4)教师小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈5)指导朗读：分角色朗读课文第1 2 自然段，要读出人物不同的性格特点如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹6.谈话过渡：从课文第1 2 自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了板书：起因一一周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮)那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习第二课时总 课时 第一周 一年月日一：教学目标：1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣二：教学重难点：体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点初步学习阅读古典名著的方法三：教学过程：一、复习检查，导入新课1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果下面我们一起来复习一下：草船借箭的原因是什么？通过第1 2 自然段的学习，我们还了解到什么？这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？2.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？快速浏览课文，从课文中找出来诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略诸 葛 亮 的“神机妙算”都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来学生交流，教师小结：诸 葛 亮 的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程二、了 解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”L 诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃）2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？（诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾。