初中语文《木兰诗》教学设计-2024-2025学年七年级语文下（统编版2024）.docx

《木兰诗》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标· 学生能够熟练背诵并准确默写《木兰诗》· 精准理解文中重点字词的含义，流畅准确地翻译全文2. 过程与方法目标· 通过反复诵读，体会乐府民歌的节奏与韵律，提升语感· 借助对文本内容的分析，学习运用多种艺术手法塑造人物形象的写作技巧3. 情感态度与价值观目标· 深刻感受花木兰代父从军的英勇事迹，体会她忠孝两全、智勇双全的美好品质，培养正确的价值观· 领略中国古代乐府民歌的独特魅力，增强对传统文化的热爱二、教学重难点1. 教学重点· 扎实掌握文中重点字词、句式，实现准确无误的全文翻译· 透彻理解诗歌内容，清晰梳理故事情节2. 教学难点· 深入分析木兰这一人物形象，精准把握诗歌所传达的主题思想· 深切体会乐府民歌的艺术特色，如复沓铺陈、细节白描、夸张对比等手法的表达效果三、教学过程第一课时（一）导入（5 分钟）1. 活动一：播放迪士尼动画电影《花木兰》的精彩片段，引导学生回忆木兰代父从军的故事，提问学生对花木兰的初步印象，从而引入新课二）背景介绍（3 分钟）1. 任务一：介绍《木兰诗》是中国南北朝时期的一首乐府民歌，收录于《乐府诗集・横吹曲辞》。

强调这首诗以叙事为主，讲述了花木兰代父从军、征战沙场、功成归乡的传奇故事，在文学史上具有重要地位，是歌颂女性力量的经典之作三）初读诗歌，整体感知（12 分钟）1. 教师范读：教师富有感情地范读全诗，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律· 重点强调易错字音，如 “机杼（zhù）”“可汗（kè hán）”“鞍鞯（ān jiān）” 等2. 学生跟读：学生跟随教师逐句跟读，体会诗歌的节奏3. 学生自读：学生自由朗读，读准字音，把握节奏之后教师指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读情况，教师针对问题进行指导四）疏通文意（20 分钟）1. 任务一：逐段翻译重点字词、翻译句子· “唧唧复唧唧，木兰当户织不闻机杼声，唯闻女叹息· 重点字词：“唧唧”，叹息声；“当户”，对着门；“机杼”，织布机· 句子翻译：叹息声一声接着一声，木兰对着门在织布听不到织布机织布的声音，只听见木兰在叹息· “问女何所思，问女何所忆女亦无所思，女亦无所忆昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征· 重点字词：“何所思”，想什么；“忆”，思念；“军帖”，军中的文告；“可汗”，古代西北地区民族对君主的称呼；“十二卷”，表示很多卷；“爷”，父亲；“市”，买。

· 句子翻译：问木兰在想什么，问木兰在思念什么木兰说我也没想什么，也没思念什么昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字父亲没有大儿子，木兰没有兄长，木兰愿意为此去买马鞍和马匹，从此代替父亲去征战· “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾· 重点字词：“东市、西市、南市、北市”，并非实指，是一种互文手法，指集市各处；“鞍鞯”，马鞍下的垫子；“辔头”，驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳；“旦”，早晨；“暮”，傍晚；“溅溅”，水流声；“胡骑”，胡人的战马；“啾啾”，马叫的声音· 句子翻译：在集市各处购买骏马、马鞍下的垫子、驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳以及长鞭早晨告别父母离开，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声五）课堂小结（5 分钟）1. 总结：回顾本节课内容，强调重点字词的含义和用法，梳理诗歌前半部分的故事情节，即木兰决定代父从军及出征前的准备。

2. 拓展：让学生思考木兰代父从军可能会面临哪些困难，为下节课分析木兰形象做铺垫3. 作业：背诵诗歌前半部分，整理重点字词的笔记第二课时（一）复习导入（5 分钟）1. 活动一：请学生回顾上节课所学内容，指名背诵诗歌前半部分，随机提问重点字词的含义二）疏通文意（15 分钟）1. 任务一：继续逐段翻译重点字词、翻译句子· “万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归· 重点字词：“戎机”，战事；“度”，越过；“朔气”，北方的寒气；“金柝”，古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具；“铁衣”，铠甲· 句子翻译：不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归· “归来见天子，天子坐明堂策勋十二转，赏赐百千强可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡· 重点字词：“明堂”，古代帝王举行大典的朝堂；“策勋”，记功；“转”，勋级每升一级叫一转；“强”，有余；“尚书郎”，尚书省的官；“驰”，赶马快跑· 句子翻译：胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。

给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书省的官，希望骑上千里马，回到故乡· “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳当窗理云鬓，对镜帖花黄出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎· 重点字词：“郭”，外城；“扶将”，扶持；“红妆”，指女子的艳丽装束；“霍霍”，磨刀的声音；“著”，穿；“云鬓”，像云那样的鬓发，形容好看的头发；“帖”，同 “贴”；“花黄”，古代妇女的一种面部装饰物；“火伴”，同伍的士兵· 句子翻译：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，同行数年之久，竟然不知木兰是女孩· “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”· 重点字词：“扑朔”，动弹；“迷离”，眯着眼；“傍地走”，贴着地面并排跑。

· 句子翻译：提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时常动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔哪个是雌兔呢？（三）分析内容与主题（15 分钟）1. 任务二：分析诗歌内容与主题2. 活动二：组织学生分组讨论以下问题：· 木兰是一个怎样的人？从哪些诗句可以看出？引导学生从 “愿为市鞍马，从此替爷征” 体会木兰的孝顺；从 “万里赴戎机，关山度若飞” 感受木兰的英勇；从 “木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡” 领悟木兰的淡泊名利等· 诗歌通过木兰的故事，表达了怎样的主题？小组代表发言后，教师总结：诗歌塑造了木兰这一忠孝两全、智勇双全的女性英雄形象，突破了性别桎梏，传递出超越性别的平等意识，同时也展现了她将个人价值与家国责任相统一的高尚品质，体现了古代劳动人民对美好品质的赞美和追求四）分析艺术特色（10 分钟）1. 任务二：分析诗歌的艺术特色2. 活动二：引导学生再次阅读诗歌，找出运用复沓铺陈、细节白描、夸张对比等艺术手法的诗句，并分析其表达效果· 如 “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭” 运用复沓铺陈，渲染了出征前的忙碌气氛，同时增强了诗歌的节奏感和韵律感。

· “当窗理云鬓，对镜帖花黄” 通过细节白描，生动地刻画出木兰恢复女儿装束后的娇美姿态· “将军百战死，壮士十年归” 运用夸张对比，凝练地概括了战争的残酷与漫长五）课堂小结（5 分钟）1. 总结：总结《木兰诗》的重点字词、翻译内容、故事情节、人物形象、主题思想以及艺术特色，强化学生对全诗的整体理解2. 拓展：鼓励学生课后查阅资料，了解与《木兰诗》并称 “乐府双璧” 的《孔雀东南飞》，比较二者的异同3. 作业：以 “我心目中的花木兰” 为题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对木兰的认识和感受；完整背诵并默写《木兰诗》 6 / 6学科网（北京）股份有限公司。