乘法的初步认识教学设计.doc

乘法的初步认识【设计者】登封市崇高路小学王素娟【教材】《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第44～47页的内容【课程标准】《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系内容分析】乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1、例2、例3和练习九的第1～3题学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础． 教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感学情分析】学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望 【学习目标】1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式 2.能够在与加法的比较中体会用乘法写比较简便 3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识 【评价设计】1、通过创设情景，让学生在知道几个几的基础上学习乘法的含义，通过自己动手改写，练习1读一读练习2试一试来检测目标1达成的情况2、在动手改写的基础上，通过练习3你会改写吗来检测目标2的完成情况学习过程】一、 创设情景，引入新课 师：小朋友们，今天这节课老师带你们去公园玩一玩，（出示主题图）看了这幅图，你能提出一些数学问题吗？ 生1：能摩天轮上一共坐了几个小朋友？ 生2：过山车上坐了几个小朋友？ …… 师：谁能把刚才这几个同学提出的问题用算式表示出来？（学生说的同时师板书在黑板上） 坐摩天轮的人数： 4+4+4+4+4+4=20 坐过山车的人数：3+3+3+3+3=15 坐小火车的人数： 2+2+2+2+2+2=12[设计意图：兴趣是最好的老师，借助教材中的主题图—小学生喜爱的公园游乐场创设情景，通过提问题，激起学生浓厚的学习兴趣，使学生马上投入到学习状态中，同时也明白生活中有很多的数学知识。

]二、 引导探索1、 让学生观察这三个算式，看看有什么发现？ 生：加数的个数多 生：每一个算式里数都一样师：你的发现很重要，这些算式中的数叫加数，在这种情况下，我们就说每道算式中的加数都是相同的2、 师：你们能写一道像这样具有相同加数的算式吗？看谁写的更长一些挑学生汇报学生只知道念几加几加几）生1：6+6+6+6+……师：老师听不清到底是加了多少个，你们能不能想一个好办法，让老师一下子就能听清楚呢？生：直接说出是几个几相加师：这下我可听明白了，谢谢这位同学想出了这个好办法，谁愿意把你写的算式读给大家听呢？（师把学生说的板书在黑板上）师：如果是100个几相加呢？写起来会怎么档？（让学生认识到很慢，写的很长），为了书写方便，像这样加数相同的算式，我们可以运用一种新的方法来表示师共同揭示乘法）[设计意图：激发学生积极主动地思考怎样表示更为简便，在写和读相同加数同时相加算式的活动中，亲身感受到大量相同加数用用加法算式表述确实很麻烦，调动学生探究的欲望]师：在写乘法算式时，要先找一找相同的加数是几，再看一看有几个，然后用“×”把相同加数和它的个数连起来师先把黑板上的加法算式改写成乘法算式，之后再让学生在练习本上改写自己刚才写的加法算式）师：在加法、减法中每个数都有它自己的名字，那么在乘法算式中每个数也有自己的名字。

向同学们介绍乘法各部分的名称及读法3、 挑两道乘法算式让学生读一读，并说出各部分的名称[设计意图：教师给学生足够的空间，让学生通过动手写，自主探索，获得乘法是由特殊的加法变来的体验，从中感悟乘法在书写时的简洁性，理解乘法的来历]三、 巩固应用1、出示梅花鹿图，让学生先列出加法式子，再列出乘法算式加法：3+3+3+3+3+3=18 乘法：3×6=18或6×3=18 2、读一读3×2=6 4×3=12 5×3=15 2×5=103、你会改写吗？（把下列加法算式变成乘法算式）①6+6+6+6②7+7+7+7+7③3+3+3+3+……+3（50个3相加）④4+4+4+4+……+4（100个4相加）4、再出示主题图，让学生再观察，看这幅图里还有没有可以用今天所学的知识解决的问题[设计意图：基本练习让学生进一步体会乘法的简便，练习1、2、3的训练，使学生学会分析、比较，培养了学生思维的灵活性，体验乘法应用的广泛性]四、课堂小结：同学们，，这节课你们学会了什么？（让学生先同桌交流，再挑个别学生说）[设计意图：学生对所学知识的回忆、梳理、反思和质疑，再次展示自己的所学所得，充分体现学生是学习的主人，同时也锻炼了学生的口语表达能力。

]基于课程标准的教学设计 《乘法的初步认识》王素娟登封市崇高路小学2011年4月。