四年级英语教学设计.doc

教 学 设 计 Unit3《My Friends》第二课时四年级（上）任大小学谢攀攀Unit3《My Friends》第二课时课时目标： 1、复习单词：strong/friendly/quiet… 2、能听懂、会说句子：I have a new friend.She's (He's) tall and thin.What's her (his) name ? Her (His) name is… .教学重难点： 学习句子 I have a new friend.She's (He's) tall and thin.What's her (his) name ? Her (His) name is… .教学过程： 一、热身（Warp-up） 师生问候 二、复习（Revision） 复习单词：strong/friendly/quiet… 三、新课呈现（Presentation） 1、出示John的图片问：What's his name ?引导学生回答：His name is John.板书What's his name ? His name is… . 2、出示一些学生所了解的男士的照片（如姚明，灰太狼），分男、女生两组进行What's his name ? His name is… .问答练习。

3、 再出示美洋洋和红太狼的照片让学生操练：What's her name ? Her name is… .4、播放A.Let's talk的录音，要求学生边听边思考问题Q:Who is John's friend ?5、 播放播放A.Let's talk的录音，要求学生边听边指图跟读 四、拓展（Extension） Act the dialogue out . 五、家庭作业（Homework） Draw a picture of your friend , then tell something about him/her .板书设计：Unit 3 My friends What's his name ? His name is… . What's her name ? Her name is… .教学反思： 1、学生个体差异考虑不周——备课，要备学生 备课时，我仅根据平时自己的教学经验，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。

这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食” 2、 设计多样活动,但是个别衔接不够自然 在教学活动中，各活动和环节要作到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了or的句子教学，中间太显突兀可以通过猜朋友自然过渡到此句型的教学，从而保持课堂的完整一体性二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节，学生一下子没有反应过来这都需要在平时的教学中避免出现的错误 课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，做一名反思型的教师，让教学这门艺术在我的教学生涯中，少留一个遗憾！ 。