1(2019教科)科学小学科学三年级上册：全册 教案教学设计(新教材)（最全）.pdf

新教材教科版小学科学三年级上册新教材教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计全册教案教学设计目录：目录：水1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化天气1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的空气1.感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活教科版小学科学三年级上册：教科版小学科学三年级上册：1.1.水到哪里去了水到哪里去了 教案教学设计教案教学设计1 1、水到哪里去了、水到哪里去了【学习内容】【学习内容】新教科版三年上册第一单元第一课水到哪里去了【学习目标学习目标】科学概念：1.水有固态、液态和气态三种状态2.水变成水蒸气的过程叫蒸发3,水蒸气是看不见的，我们周围的空气中也有水蒸气4、水蒸气遇冷会变成水，这个过程叫凝结过程与方法过程与方法1.想象水蒸发的过程，对生活中“水会干掉”的现象做出解释2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。

3、比较水和水蒸气的异同4.分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因情感态度价值观1、保持与发展学生的求知欲2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法3、养成仔细观察的习惯教学重点教学重点】学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同，理解蒸发的概念教学难点教学难点】分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因教学准备【教学准备】学生分组材料：三杯常温水，橡皮筋一根，塑料薄膜一块老师准备：1.先倒一杯 200 毫升的水，再把黑板擦干净2.湿毛巾（不要有太多水分）、水变成水蒸气的漫画（有几个水分子是后贴上去的，可以摘下来）【活动过程】一、聚焦1、小魔术：烧不坏的手帕同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演个小魔术：大家看这是一块普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出来，用火点燃大家猜一猜，手帕会被烧坏吗？（火熄灭后，让学生检查手帕是否完好无损问：手帕为什么烧不坏呢？2、大家都猜手帕烧不坏与水有关那我们就来研究水水还有哪些形态？（课件展示自然界中不同形态的水）二、探索1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字，请大家观察这个水字有什么变化？你认为水到哪里去了？板书课题（学生猜想）2、生活中像这样水干了的现象，你们能举几个吗？（学生举例）出示课件水干了的现象。

3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了？（空气中）变成了什么？水慢慢飞到空气中变成了一种气体，叫做水蒸气4、下面我们来用实验证明我们的解释1）、向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度2）、用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定另一个不盖3）、把它们放到通风和向阳的位置4）、2-3 天后，观察两个杯子中水量的变化三、研讨1、怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？（1）、虽然我们看不见，大家发挥你们的想象，水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢？闭上眼睛想象2）、老师这里有一幅漫画形象地表示出这一过程出示水变成水蒸气的漫画演示）水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的，这些微粒在水中不断的运动靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中，就像这样一个一个跑出去的我们把水变成水蒸气的过程（画箭头）叫做蒸发3）、像刚才黑板上的水变干蒸发了，我们可以说黑板上的水蒸发了，那玻璃上的水会蒸发吗？地面上的水会蒸发吗？敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗？江河湖海里的水会蒸发吗？还有哪些地方的水会蒸发？（小结：只要有水存在，蒸发现象无处不在2、你在透明塑料盒子中看到了什么？你认为它们是什么？（1）老师来做个演示实验。

这 是 三杯相同温度同样多的常温水，在三个蒸发皿里分别倒热水、常温水和碎冰块，同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方，过一会儿，用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么？（注意不要烫到手）（2）指名到前面摸一摸，汇报观察结果：你观察到了什么？（3）这里的水珠是从哪儿来？水蒸气是在什么情况下变成水的？（4）小结：当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底，就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团，几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”水蒸气冷却变成水，这种现象叫凝结3、水蒸发后变成了什么？那教室里有水蒸气吗？（用手指一指，问：这有吗？哪儿有吗？也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中还有哪些地方有水蒸气？操场上有水蒸气吗？家里有水蒸气吗？概括的说水蒸气是无处不在的4、既然水蒸气就在我们身边的空气当中，大家仔细看一看，你看见水蒸气了吗？你觉得水蒸气是什么样的？（可以用多种感官）谁能完整的说一说水蒸气的特点？5、出示维恩图，比较水和水蒸气的相同点和不同点水水蒸气四、拓展解释：手帕为什么烧不坏？五、总结这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识，你能说一说水和水蒸气有什么关系吗？六、课后延伸1、蒸发给我们的生活带了很大的方便，但也给我们带来了不便。

家里经常有水果，放久了，水分会怎样？变干了，这个时候还好吃吗？马上就要播种了，这是如果土壤里的水分都蒸发了，种子还能发芽吗？大家课后思考，我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量？2、了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的板石设计；1、水到哪里去了看不见（时刻）蒸发无色无味板书：水水蒸气（液体）（遇冷）凝结（气体）无处不在教科版小学科学三年级上册：教科版小学科学三年级上册：1-21-2水沸腾了教案教学设计水沸腾了教案教学设计2.2.水沸腾了水沸腾了【教材简析】【教材简析】本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象探索板块：共分为 2 个部分第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生已有的认知第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的提示要点给予了详细的参考由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。

研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是 100，在沸腾过程中一直保持 100知道水变成水蒸气后，体积会大大增加亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯学情分析学情分析】学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有教学目标】【教学目标】科学概念目标科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化科学探究目标科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力科学态度目标科学态度目标形成尊重事实、重视证据的科学态度科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度 与价值观。

教学重难点】【教学重难点】重点：水加热过程的变化难点：实验器材的组装和使用教学准备】【教学准备】教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）教学过程】【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 2 2 分钟）分钟）材料准备：教学课件1.课件出示图片提问：你烧过水吗？提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？2.揭示课题：水沸腾了（板书）二、探索：给水杯里的水加热（预设二、探索：给水杯里的水加热（预设 2020 分钟）分钟）（一）预测活动(如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法记录在书本的记录框里预设：（1）说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；（2）用画图的形式二）给烧杯里的水加热材料准备教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？2.ppt 展示实验装置，认识实验器材名称及作用3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用酒 精 灯 使 用 参 考 视 频（可 用 其 他 微 课、网 络 视 频）：https:/ ppt，学生了解测量水温的方法。

教师补充介绍5.实验安全提示6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据屏幕出示电子计时器或分组提供计时器三、研讨：实验发现（预设三、研讨：实验发现（预设 1818 分钟）分钟）1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生2.提问：水在达到什么温度时沸腾？正常压强下是 100同时让学生明确温度计的 100就是以水沸腾时的温度为基础规定的提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？水在沸腾过程中我们看见温度保持不变3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化小结：水变成水蒸气后体积会变大板书设计】【板书设计】2.2.水沸腾了水沸腾了水中：气泡产生水加热水面：气泡破裂水面上：热气产生水沸腾：100水变成水蒸气，体积大大增加响水不开，开水不响）【活动手册使用说明】【活动手册使用说明】1.加热过程中水的变化不同水量加热至沸腾的时间是不一样的，所以教师应当提前做好预实验，将时间控制在 10 分钟左右，时间的设置可以是 0 分钟，2 分钟，4 分钟，6 分钟，8 分钟，也可根据实际情况自行调整。

在这里，观察的重点在于温度计的示数以及水的变化此时水的变化也是涉及到多个方面的，水底、水面、水面上方，教师要做好引导工作2.水沸腾时的活动记录，表格已经详细的呈现出了需要观察的四个角度，教师应当组织学生进行有序的观察，并及时地记录这里容易将水中和水面的现象混到一起，此时水中和水面都有气泡产生，要注意观察区别另一个值得注意的就是水沸腾时的温度，它是一直保持不变的，学生在操作过程中如果触碰到温度计，改变了它的位置，有可能 会引起一些改变，教师在教学过程中应当做好合理的解释作业设计】【作业设计】1.正常压强下，水沸腾的温度是（）A.90 B.100 C.602.水沸腾时的温度（）A.不断上升 B.保持不变3.水变成水蒸气，它的体积（A.不变 B.变大 C.逐渐下降变小 C.）教科版小学科学三年级上册：教科版小学科学三年级上册：1-31-3水结冰了教案教学设计水结冰了教案教学设计3.3.水结冰了水结冰了【教材简析】【教材简析】通过前面 2 节课的学习，学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。

本节课要研究水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的聚焦板块通过观察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的图片，初步体验冰和水的不同，引出如果一直让水的温度下降，会出现什么情况的问题探索板块，主要是通过学生活动，观。