大班户外游戏.doc

大班科学户外游戏：小小运水工一、设计意图： 杜威说过“儿童有调查和研究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点” 孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙！——水是孩子们生活中最常接触的物体，每一次的玩水活动，他们总是饶有兴趣地聚集着一起摆弄水、将玩具丢进水中玩耍；但孩子对于水的兴趣仅限于玩水，对于水的特性孩子并不清楚水的流动、水的搬运常识孩子知之甚少，为了让孩子充分运用感官，了解如何正确使用运水工具，如何提高运水的速度和效率，让孩子们在“动手做”的过程中探究水的特性，发现问题、解决问题我们尝试开展了《小小运水工》的户外科学活动 二、活动时间：20-30分钟三、参加人数：8-10人四、活动目标： 1．能运用已有的经验，大胆地尝试在不同情况下选择适宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题 2．初步掌握统计的方法 3．了解有趣的科学现象，激发幼儿对水的探索欲望，在动手中动脑 五、活动准备： （一）物质准备：各种运水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾），人手一块围裙、雨鞋、袖套。

（二）知识经验准备：幼儿已认识运水工具，对水的流动性有了一定的了解 六、活动流程：徒手练习，激发兴趣——使用工具，探索体验——学习合作，提高效率——层层深入，挑战困难 活动过程： （一）徒手练习，激发兴趣 1.师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：（运水时要很小心，尽量不让水漏出来，看谁最棒 （不要把水泼到小朋友的身上和脚上 2.幼儿尝试徒手练习，教师观察幼儿的表现 3.教师提问：刚才你们用手运水的时候发现了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？4．老师小结：原来我们用双手运水这么难啊，水不仅会从手里漏掉而且速度很慢二）使用工具，探索体验1．启发幼儿思考运水的工具及方法1）老师：小朋友一起来想一想，可以用什么工具来运水呢？（2）提问个别幼儿3）老师提出运水要求⑴要先观察一下你选的工具会不会漏水⑵如果你用的工具会漏水，请小朋友想想用什么办法可以让它不漏水2．幼儿操作：（1）幼儿进入操作场地，鼓励幼儿大胆尝试、探索又快又好的运水工具和运水方法2）幼儿边操作边验证自己的设想，教师观察指导3．交流经验，并进行统计（1）讨论交流操作后的体会和感受2）出示挂图，进行简单的统计。

3）提问幼儿，将幼儿统计的结果展示在展板上三）学习合作，提高效率 1.以问题“同伴间合作运水”引入，启发幼儿思考合作运水的工具和方法 2.提问个别幼儿3．教师提出合作运水的要求：⑴运水时要小心，不要把水漏出来⑵一定要合作，一起来运水4．幼儿活动，教师观察指导1）进入操作场地，幼儿根据提供的材料进行设想，找出合适的合作运水的工具和材料2）幼儿交换自己的设想和想法，验证自己的设想四）层层深入，挑战困难1．教师提出新的问题，引发幼儿再次探索师：小朋友们真厉害，盆里的水已经快被我们运完了，可是刚才桶里有很多水的时候，我们可以用工具舀水，现在只剩一点点，这些工具都不好用了，怎么办？除了刚才的那些运水工具，老师还准备了一些材料（如海绵、毛巾），请小朋友们想一想怎么用这些工具把剩下的水全部运完？2．幼儿自由选择材料进行操作1）鼓励幼儿大胆操作材料，进行设想，找出合适的操作材料正确地操作使用2）老师巡回指导，引导幼儿用海绵、毛巾吸水的方法把水运完五）分享成功，体验快乐老师：今天我们的小小运水工们真棒，成功地把水运到森林里了，让我们随着音乐快乐的回家吧！七、活动规则：1.运水时要很小心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。

2.不要把水泼到小朋友的身上和脚上 3.幼儿每次只能选一种工具运水4.运水过程中注意其他同伴，不要碰撞以“幼儿发展为本” 使幼儿自主、快乐学习——大班体育活动《身体总动运》教学案例分析 2008-4-26 9:16:28 《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要求根据幼儿的特点，组织生动有趣的体育活动，吸引幼儿主动参与” 进入大班后，我们的孩子基本动作更为灵活，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作，还敢于尝试、探索各种动作《指南》中指出：幼儿应大胆的进行各种身体运动，并具有调整自己身体运动的能力出于孩子们的动机、兴趣，我们一起探索了不同形式的走、跑、跳孩子们出现了许多新的创意因此，我就开展了体育活动“身体总动运”是根据大班幼儿的年龄特点，以满足幼儿的好奇心和活动的欲望，提高动作的协调性、灵活性，发展体能 案例描述：一、热身运动“快乐宝贝”1、老师热情高涨地说：“宝贝们一起来跳个舞吧!”幼儿欢呼着：“好，好孩子们随着“快乐宝贝”音乐翩翩起舞，积极创编动作有扭屁股的，有耸肩的、有拍手的、有跳的……2．交流活动问：“刚才我们都用了身体哪些部位，做了什么动作?”幼儿：我用了手，做了拍手的动作；我用了屁股和手的动作，做了拍屁股的动作；我用了脚，在学袋鼠跳……！分析：在活动一开始的时候，我的一声“宝贝”拉近了与幼儿间的距离，给幼儿创设一个宽松的氛围，带领孩子一起跳舞。

孩子们在这宽松的氛围里、在老师的引导下积极主动做热身运动，自主探索、活动肢体，为下面游戏活动做好准备二、探索活动(一)自由探索移动方法1．“我们身体的各部位还可以做很多动作，现在请你们做一个动作把你们的身体移到老师身边来有的直着身体走、有的蹲着走、有的蹦跳、有的爬……)2如果不用小脚走、小脚跑，你可以用身体的其他部位的动作来代替小脚走、小脚跑吗?小朋友先自己讨论一下，看谁想的办法最多幼儿相互交流并请3-4幼儿回答他们的办法）3、请幼儿展示动作4、幼儿分散活动，教师鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作，教师边观察、启发、引导边辅助，发现新异的方法，用数码照相机拍下有的用屁股移动、有的用肚皮移动、有的翻跟头、有的两人合作做小船“开”过去……动作有了一定的创造性）分析：在活动中，我改变了以往的传授方式，其间教师没有对孩子更多的约束，多的是观察，少的是直接指导与示范，保证孩子在宽松的气氛中自主地活动，使幼儿成为活动的主体，能更好地发挥幼儿的自主性，积极鼓励幼儿大胆的尝试不同的方法，成为他们的引导者，参与活动之中和孩子一起玩成为他们的支持者，帮助一些能力较弱的孩子完成一些的动作成为他们的合作者，使他们体验成功的喜悦。

（二）、相互学习移动方法1、利用多媒体播放刚刚拍下来的照片，并相互学习移动方法.2、幼儿再次探索、练习分析：在这环节中我采用了现代科技数码照相机拍摄下来，这为孩子相互学习提供了很好的学具，形象生动、直观、能引导幼儿情不自禁地想说想学，很快地进入活动中俗话说：“三个臭皮匠，抵过一个诸葛亮”，让幼儿相互学习，让幼儿学到更多的知识和本领也让幼儿体会同伴相互学习的快乐，体现了孩子互动学习 (三)游戏：奇妙的果园1．幼儿自由尝试通过场地2．以神秘的口吻激发兴趣：“现在伍老师要带小朋友到一个神奇的果园去，那里果树上挂满了礼物，你们想不要得到礼物呀幼儿齐声道：“要可是这果园在草地的对面，我们小朋友要用不同的办法来移动自己的身体到草地对面，才能得到这个礼物一路上我们不比谁的速度快，而比谁通过的方法与别人不一样3．幼儿用各种方法到达果园，欢呼胜利分析：”这一环节教师以神秘的口吻激发幼儿兴趣，创设游戏的情景练习移动身体增强幼儿的兴趣，吸引幼儿主动参加，让孩子更投入活动中大班幼儿好胜心强，我提出一路上我们不比谁的速度快，而比谁通过的方法与别人不一样以此避免动作的单一游戏中孩子们通过分析、判断、选择动作，这都是经验的又一次提升。

在活动中孩子们脸上洋溢的笑意，通过游戏培养了幼儿创新能力、合作能力等等三、放松活动1．和礼物宝宝一起跳个舞2．小结：“我们的身体真灵巧，会做那么多有趣的动作，还能脚不沾地做高难度动作，所以我们要爱护身体的每一部位我们的身体也累了，该休息了，现在回家吧在舒缓的音乐声中幼儿走回活动室)分析：整个活动，运动量到位，放一些轻松的音乐和礼物宝宝一起跳跳，有利于消除幼儿身体的疲劳，更有利于幼儿的身体健康，在成功喜悦中结束活动在结束活动时教师抓住时机对幼儿进行了自我保护教育，这时对幼儿进行教育是一次很好的随机教育，在活动中，让幼儿充分感受自己身体各个部位，孩子更于理解、更于接受，相信我们的孩子更加会爱护自己的身体每一部位活动反思：一、调整教师角色，促进幼儿主动发展《纲要》中指出“教师要成为幼儿学习活动的合作者、支持者、引导者”在活动一开始，教师用积极的情绪去感染幼儿、带动孩子，积极引导孩子参与活动之中，在探索活动中，老师运用提问方式引导幼儿去探索，去发现各种不用移动的方法，发现新异的方法，教师创设自由的空间让孩子自主学习、探索、让每个孩子都有表现自己最高创造能力的机会、创造性地玩出多种方法，教师在其中更多的是观察，少的是对孩子更多的约束与直接指导与示范，保证孩子在宽松的气氛中自主地活动，使幼儿成为活动的主体，促进幼儿的主动发展。

只有转换自己的角色，才能使教师对幼儿的影响保持最佳状态并以积极的态度回应幼儿的互动，以积极的方式引导幼儿的呼应二、体育活动以兴趣需要为指导，让幼儿在游戏活动学习，体验运动快乐《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“喜欢参加体育活动”是健康的目标之一，同时还指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯”、 “培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标兴趣是孩子学习的动力，游戏是幼儿园有效的教学手段，在体育活动中，教师创设跳舞场面情景、设计生动有趣的游戏《奇妙的果园》等，激发幼儿的兴趣，它有效地调动了幼儿参与体育活动的积极性，我们看到了，孩子的在整个活动中积极主动探索，表现出非常的开心，体现了《纲要》中“快乐学习”的理念组织生动有趣的活动来吸引他们参加，这种对体育活动的兴趣比学会和掌握某种动作或技能更为重要这才符合新《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“以幼儿发展为本”三、体育活动中，创设自由、宽松的学习环境，形成良好的师幼互动新《纲要》指出教师应创设自由、宽松的学习环境，支持、鼓励、吸引幼儿参与活动之中在活动一开始，老师一声“宝贝”，和孩子面对面的围坐在一起，与幼儿建立一种民主平等的关系，积极营造和谐的氛围， 在活动中，当孩子碰到困难时，参与其中引导幼儿一起解决问题，幼儿在探索互动中得到教师的支持和肯定，心情更愉悦，更积极主动去探索。

教师参与游戏能使教师与幼儿、幼儿与幼儿间得到及时的交流，可提高幼儿活动的积极性当幼儿对游戏的参与积极性很高时，教师以“鼓励者”“参与者”的角色再次激发幼儿参与游戏的积极，并维持孩子对游戏的兴趣；教师以玩伴出现，提高幼儿游戏的积极性和愉悦性，发展幼儿的自主学习的能力活动中教师积极激发幼儿的互动学习，一起创编动作、利用科技数码相机让幼儿学习同伴的动作，将以往教学过程中“教师教、幼儿学”的电乡传导过程，变为“教师、幼儿”双向互动或多向互动　幼儿园大班教案案例[体育] 会移动的身体设计思路：　　进。