塘下教育学区2023年8月小学教师师资基本情况的调研报告.doc

关于塘下教育学区2023年8月小学老师师资根本情况的调研报告关于塘下教育学区2023年8月小学老师师资根本情况的调研报告关于塘下教育学区2023年8月小学老师师资根本情况的调研报告近年来，随着教育体制改革的不断推进，教育事业的开展越来越引起社会的广泛关注尤其是小学师资问题，社会反响较为强烈通过对全学区25所小学在职公办老师根本情况的调查分析^p ，初步掌握了情况，发现了问题现将有关调研情况报告如下：一、小学师资根本情况：单位公办老师数性别30周岁内教师数30至45周岁老师数骨干1鲍一小学14男3女1173瑞安市坛林陶慧2鲍二小学12男2女10413鲍三小学16男2女141234鲍四小学20男3女17134学区新秀戴晓秋5鲍七小学24男6女18135学区新秀戴海棠6上金小学13男4女9837岑头小学11男2女9638塘西小学11男4女7349韩田小学25男5女20185市坛戴丽雅10下林小学17男4女13132学区新秀戴彬彬11上马小学12男6女64412鲍田中心小学44男10女341814温州骨干张步钰、陈学辉；瑞安市坛冯建英、戴志远、杨云巧；瑞安骨干郑芳；学区教坛孙万里、孙云娥、戴丽拉、叶琴、颜碎媚；13场桥一小64男19女452719市坛陈世丰、李仕女；瑞安骨干方升；14场桥二小22男7女15115学区新秀王晓寅、曾韩丹；15海安小学43男8女351218市坛郑秀；16罗凤一小41男12女291021学区新秀虞丰平；17罗凤二小36男12女241210学区新秀叶晓妙；18罗凤三小14男5女992市新苗徐顺珍；19罗凤四小19男6女13154学区新秀鲍凤慧、黄晨升；20塘下一小94男15女794342温州骨干涂东芳、项凤翔、池海英、董定伟、赵晓东；瑞安市坛胡亦楷、潘春秋、曹海棠、张冬蕾、郑勇、徐文珍、翁金环、吴晶晶；瑞安骨干徐旭展、苏瑜；学区有舒雅等13位；21塘下二小34男9女251413市坛戴蓓蕾；学区新秀谢爱玉、潘良晓；22塘下三小45男17女282119温州骨干李灵香、市坛池仁松、徐海珍；学区新秀邵跃男、胡晔；23塘下四小32男6女2620824新华小学51男10女412814温州骨干朱丽霞；市坛周金柳、戴云丽、戴朱红、周海丽、刘建平、陈秀月；学区新秀陆昌波、周笑跃、蔡展、陈小娜；市新苗余金丽、池新、潘文明；25鲍八小学8男2女632全学区722男179，占24.8%；女543，占75.2%；共344人，占47.6%；共228人，占31.6%；学区级以上骨干有77人，约占10.7%；从上表可以看出：目前全学区共有小学25所，包括鲍八小学，在编老师722人，按照性别划分，其中男老师179人，占24.8%，女老师543人，占75.2%；按照年龄段划分，30周岁以下的有344人，占47.6%，30至45周岁有228人，占31.6%，45周岁以上的有150人，占20.8%；按照学历划分，硕士以上的有3人， 本科的有338人，专科的有288人，高中阶段及以下的有93人；按照职称划分，中学高级有1人，小学高级有383人，小学一级的有322人，小学二级的有8人，未评的有8人；按照骨干老师划分，学区级以上“三坛”、新苗、骨干老师共有77人，占10.7%。

近三年，参加了省级培训的有23人，市级的有28人，县级的有172人，未参加培训的有294人总的来看，老师群体整体素质比以往有所进步，总体数量平衡，但构造性矛盾突出，主要是小学语文、数学学科老师相对充裕，技能专职学科相对构造不够合理；温州、瑞安两级骨干数量偏少，造成学科带头人严重缺乏，致使教研筹划组织程度停滞不前，带来实现教学质量进一步跨越的困难因素增多与不断显现二、存在的突出问题及成因：一是“专业性缺编”现象突出在教学总结会议总结汇报会上，很多教诲反映，新课改后虽然课程是按上级规定开设的,但由于专业老师的缺乏,大都形同虚设调查发现，专业对口的老师只有70％，学非所教、教非所学现象普遍存在,如音乐老师教数学,美术老师教语文,或是教两个不相关学科的现象并不少见许多学校没有专业的音乐、体育、美术老师，英语、信息老师缺口也较大，主要原因是近几年中心校几乎很少有新老师进入，根本流入到升格学校去了这样就使得学校教学很难适应新课改的需要二是名优老师数量不多目前小学老师中，学区级以上骨干老师不到100人，占老师总数10%左右，而且根本都在中心校工作，甚至个别学校连一位学区级别的教坛新秀都没有，包括中心学校。

此外，由于城乡的差异，局部骨干老师也想方设法调往城区，近几年调到城区的优秀老师近20人三是老师构造相对不合理调查中，我们发现小学男老师比例较低，占24.8%，女老师占得比例极高；30周岁以下的老师几乎占了一半，相对年轻，缺乏讲台经历，再加上培训缺乏，显得教学效益值得商榷；中学高级〔小中高〕仅一人，高端职称老师相对极少，说明优秀老师在业务上追求不够，努力缺乏；骨干老师的培训思路尚待明晰学校的开展，依靠老师缺乏骨干老师的学校一方面会使教学质量下降，另一方面会导致生流失，造成“农村生缺乏、城区学校人满为患”，不利于平衡资，平衡开展三、解决问题的建议及对策：如何立足现状，优化我学区小学师资配置，加快提升根底教育程度，是当前急需解决的问题为此，我们提出以下意见和建议〔一〕搞活机制，优化资在编制核定上，根据农村根底教育的实际需求和老师队伍现实情况，实行“定员定岗定编”，不拘一格使用人才；在人员分配上，重点向升格学校倾斜，充分考虑老师队伍现状，在学科、年龄、知识、性别等方面搭建合理构造应当适当实行统筹老师资，按需调配，简化程序，积极推动老师在校际、镇际和城乡之间的合理流动,促进教育系统内部人才资合理配置。

〔二〕严把入口，进步层次俗话说“师傅不明弟子弱”，良好的教学质量离不开优秀的老师，因此首先应进一步完善老师资格制度，要更加注重老师职业才能的.测试由于近年来师范类毕业生素质较之以往有明显下降建议教育主管部门要限制数量，进步质量，从头上保证师资质量和程度；要注意性别平衡〔三〕加强培训，提升素质首先，针对当前我学区老师队伍整表达状，制定老师自我专业开展方案，构建硕士、本科、专科比例恰当、学历与程度相当的老师队伍催促学校鼓励在职老师积极参加学习，以迅速适应新的教学要求其次，建立符合继续教育特点的鼓励机制和制约机制，建立农村小学老师继续教育考核和成绩登记制度,制定考核奖惩方法，促进自主学习第三，丰富培训内容,扩大培训规模充分发挥学校校本培训阵地作用，分科组织骨干老师开展教学研讨会或举办优秀老师业务培训班等；第四，完善老师帮扶交流长效机制，让老师在交流中学习，在帮扶中进步定期让骨干老师到城区小学学习先进教学经历、承受先进教学理念，使他们尽快成长为优秀老师〔四〕突出重点，培养名师名大学所以知名，是因为名教授多；根底教育要搞好，同样需要大批名老师名老师的成长，不仅靠个人努力，还需要好的政策和社会环境，建议出台名优老师培养方案，在精神和物质上给予鼓励和支持。

比方，安排他们脱产进修、外出学习交流等假如片区能涌现出一大批知名的老师，塘下教育的明天必将更加美妙！四、学区今后的培养举措：组织学习文件，通过广泛地宣传发动，让老师充分认识到培养名优老师队伍的重要性和必要性，形成人人争当名优老师的良好气氛制定名优老师的量化指标，对照名优老师的条件并结合片区实际制定出培养名优老师的方案，开展相应的培养活动学校要高度重视培养名优老师工作，认真做好培养名优老师队伍的业务指导和培训工作制定出学区骨干老师培训施行方案，组织开展相应集中培训工作举措之一是：每学期以学科教研中心组为载体，在2年的周期内，定期开展专题培训活动，采用“请进来，走出去”的培训策略，通过“十个一”专题训练〔附“十个一”培训内容：制定一份自我研修规划；参与或主持一项课题研究；精读一本教育教学专著；撰写一篇高质量教学案例；提交一篇能发表的教学论文；上一节学区级以上的公开研究课；精心设计一份作业；编制一份学科试卷；做一次学科教学专题观点报告或讲座；做一次专题说课或教学设想〕，促使老师具备“能教、能说、能写、能导”四个方面的才能，引领一批老师专业化快速成长举措之二是：每学期以民间教研联盟为基地，积极创造有利条件，指导组织筹划有效性教研，结合教学常规管理和教研活动，提供拜师学艺、理论研讨、教学比武等平台，让各所学校的老师都能脱颖几位学科带头人，进步其在学区的知名度和影响力，从而推荐其向更高层次的骨干开展。

由于安排一系列的培训，方案研修期为4年，两个轮回，每次活动的经费需要保障，按照学科施行培训，每一学科每2年需要安排15次，每次活动经费至少需要2000元，共有七大学科，方案预算经费50万，打造50名骨干老师塘下教育学区2023年8月8日第 页 共 页。