《黄河颂》教案4 （人教七年级下）.doc

6.黄河颂七年级下第二单元授课学时：2课时教学目标知识目标：1、了解背景，积累词汇2、体味歌词意境，积累品读经典语言能力目标：1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力2、培养感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力3、切实掌握本文借物抒怀的写法情感态度价与值观目标：1、深刻感悟黄河的英雄气概2、深入理解中华民族的坚强品格3、启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵教学难点：领会诗歌的内涵教学手段和方法：1、遵循由感性到理性的认识规律学习课文2、重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法3、通过拓展学习建立对黄河的整体认识4、诵读法教学准备：文字资料教学过程第一课时：一、导语 我们非常喜欢流行歌曲，如《老鼠爱大米》……但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力激励一代又一代后人 同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄河颂》。

二、了解黄河 说到黄河，咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里看教材插图,你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？三、了解背景作者是在什么情况下写下这首诗的呢？1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！！！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成， 经冼星海谱曲后风行全国四、诗海畅游读为先1、诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看字词，齐读山巅diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂澜lán 赞zhàn歌 发源yuán 屏嶂zhàng 浊zú流 滋zī长 气魄pò 劈pì成 宛wǎn转2、诵读指导学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？要求：语调激昂、感情豪迈； 重音处理：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……①、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

②、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读 ③、自我评价，品味课文中的语言教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？)④、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见 ⑤、全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励 五、梳理思路1、明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上 2、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?即“望”字A、近景描写；B、俯瞰全景；C、纵向描写；D、横向描写3、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 黄河是摇篮，养育中华民族；黄河是屏障，保卫中华民族；黄河精神，激励中华民族环环紧扣，逐层深入六、再读课文第二课时一、复习导入二、内容探究 1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了中华民族、哺育了炎黄子孙。

黄河在地理上可作军事屏障，黄河精神是中华民族的精神堤防，抵押外侮的法宝2、诗歌从哪些方面表现黄河的什么英雄气魄？从自然特点、地理特征、历史贡献三个方面表现了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄3、本诗创作目的借黄河歌颂中华民族，激励中华儿女民族自尊自豪感、自信心， 激励中华儿女学习黄河精神、保卫中国探究课堂上生成的各种相关问题三、再朗读 在理解课文的基础上，根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵安排学生齐读、领读、个别诵读结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！四、作业布置 1、 评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词2、 赏析你平日里喜爱的歌曲之一五、板书设计。