【高中语文】《沁园春+长沙+》课件++统编版高中语文必修上册.pptx

沁园春长沙毛泽东新课导入 中国是一个诗歌的国度古有诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲江山代有才人出，各领风骚数百年20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人毛泽东毛泽东用古典诗词形式写现代精神他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗初中我们学习了雪，今天我们要欣赏的是长沙长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于宋代它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式词，又叫“曲子词”“长短句”“诗余”等唐诗宋词文学常识 小令（58字以内）词按字数的多少分：中调（5990字）长调（91字以上）按段的多少分为：单调（只一段，也叫一阕）双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等沁园春共114字，上片13句，下片12句，属长调词牌名就是这个曲调的名称.词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联.词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。

课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目沁园春沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此得名牌由此得名词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关，于是作者另标题目格式，与内容无关，于是作者另标题目“长沙长沙”课文课文“沁园春沁园春”是词牌名，是词牌名，“长沙长沙”是题是题目沁园春由来 学习目标学习目标 1.了解词的发展及特点2.初步学会鉴赏古典诗词的意象和语言3.领略作者以天下为己任的宽广胸襟和革命气概4.品味意象,感悟毛泽东诗词的阔大意境毛泽东（1893-1976）,字润之，湖南韶山冲人他是政治家、革命家，也是一位独具风采的诗人他平生酷爱古典诗词，一生创作诗词50余首他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，也是一部反映中国革命发展历程的英雄史诗作者介绍写作背景写作背景沁园春长沙写于1925年,当时革命运动正蓬勃发展此词是毛泽东路过长沙时所写的毛泽东从1911年到1925年,曾数次在长沙学习、工作和从事革命活动在这段岁月里,他曾和蔡和森等正值青春年少、立志救国的知识青年一起,意气风发、热情奔放地投身到时代的洪流中,指点江山,激扬文字,抨击黑暗,宣理,并且在学习之余,登岳麓山,游湘江水,漫步橘子洲。

这首词就是这一段斗争生活的真实反映,表现了青年时期的毛泽东和其战友雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概沁园春长沙写于年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来但随之而来的革命领导权又成了党内外斗争的焦点国民党右派想篡夺领导权，排挤共产党党内左右倾机会主义者陈独秀、张国焘主张放弃革命领导权解决革命领导权成了一个迫切的问题这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首沉郁豪迈的词独立寒秋湘江北去橘子洲头大意：寒秋时节，毛泽东独自卓然而立于橘子洲头，看着湘江水滚滚向北流去作用：点明季节，交代环境，引出作者，铺垫下文研习诗词炼字题：一个“独”字有何深意？“独”不同于“无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋”的孤独；而这个“独”让我们看到的是一个在辽阔天地中伟岸的身影卓然独立卓然独立于橘子洲，一个具有伟大解放人一个具有伟大解放人民思想的人独立在天地之间，呈现了一个卓尔不群、民思想的人独立在天地之间，呈现了一个卓尔不群、傲岸伟貌的伟人形象！傲岸伟貌的伟人形象！炼字题：独立寒秋和独站寒秋哪个更好？“站”有其形而无其神；“立”塑造了一个身形伟岸的身影卓然立于辽阔的天地之间，还指作者独立的人格和思想；还可以想象出作者傲视天下，雄视六合的大无畏气概；看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，霜天竞自由伟人在橘子洲头看到哪些意象？万山层林漫江百舸鹰鱼作者是用哪些词语来形容这些景物？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由写出了红叶的范围广；表明了数量多；说明了江水清澈见底；表现了船主动、昂扬、奋发的状态；体现了雄鹰的矫健有力；展示了鱼的轻灵自在诗人是通过诗人是通过种种种种意象意象的创造和组合来抒发自己这的创造和组合来抒发自己这样的情感样的情感诗人何以能把湘江的秋色描写得如此生动而诗人何以能把湘江的秋色描写得如此生动而富有活力呢？富有活力呢？一方面是诗人这些客观景物上投射了自己的主观的情感，景物就变成了承载情感意象，一组景物变成了一组富有情感和生命力的意象群这跟诗人的身份、性格、处境、思想感情有关他不是这跟诗人的身份、性格、处境、思想感情有关他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸政治家他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。

豪情壮志知识链接：毛泽东青少年时代的两首诗1906年，他离开家乡韶山到50里外的湘乡县东山小学读书，在完成“言志”的作文时，他纵笔写下一首咏蛙诗：独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？(校长李元圃阅后，惊异地说：“今天我们学堂取了一名建国材！”)1910年，他告别父母外出求学时，写过一首立志诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还埋骨何须桑梓地，人间何处不青山？写壮景抒豪情伟人胸怀万类霜天竞自由赏析中心句表面是写万事万物都在自由自在的生长发展着 实则表达了作者对自由的向往与追求实际上毛泽东想表达什么？结合时代背景1、诗人通过看到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，将寒秋写的生机盎然、多姿多彩、蓬勃向上2、充满强烈的动感、强劲的力度、浓烈的色彩，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美3、表现出了诗人宽广的胸襟作者笔下的秋天给人的感受？作者笔下的秋天给人的感受？知识点强化：上阕中,诗人是从哪些方面,什么角度来描绘绚丽多彩的秋色图的?“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底”写景技巧（如何写景）(1)留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。

从空间（上下远近）角度写景远眺：万山红遍层林尽染近观：漫江碧透百舸争流仰视：鹰击长空俯瞰：鱼翔浅底(2)常见手法：虚实结合(“晓看红湿处，花重锦官城”);以动衬静(“月出惊山鸟，时鸣春涧中”);明、暗对比(“野径云俱黑，江船火独明”);以小见大(“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”);粗笔勾勒和细部描绘相结合(“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”);常常见见技技巧巧描写技巧描写技巧动静动静、虚实虚实、多角度多角度（视觉、（视觉、听觉听觉、嗅嗅觉等）觉等）点面点面、远近远近、高低高低、衬托、细衬托、细节描写节描写、白描白描、抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情、直抒胸臆直抒胸臆间接抒情间接抒情 借景抒情借景抒情/情景交融情景交融、托物言志托物言志、用典抒情用典抒情、借古讽今等借古讽今等修辞手法修辞手法比喻比喻、拟人拟人、夸张夸张、对比对比、借代借代、对偶对偶等等 上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满蓬勃之景提出谁主沉浮的问题下阕抒发革命豪情，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题上阕写了什么？下阕写了什么？上下阕有什么内在联系？看忆诗词中叫“一逗领起”，俗称“领字”。

上下阙（阕）都有一个，请找出来携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句在全诗结构上的作用是什么？过渡,承上启下的作用!“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”,作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月.而前一句怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀.l 从精神面貌和活动志趣两方面突出了包括诗人在内的革命青年l作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗精神词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，表现了怎样的精神？词人如何刻画“同学少年”这一意象的？表达了作者当时怎样的思想感情？年龄气质 同学少年 风华正茂精神状态书生意气挥斥方遒战斗行动指点江山激扬文字怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？哪个字体现了词人的情绪？为何有这样的情绪?怅诗人惆怅什么？为何惆怅？联系背景，词人为什么对国家命运惆怅？联系背景，词人为什么对国家命运惆怅？1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼1925年月，党的“四大”在上海召开大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。

1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词这是 的毛泽东情系家国、忧国忧民、卓尔不群感悟主题感悟主题 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯曾记否，到中流击水，浪遏飞舟我们青春改天换地的革命理想昂扬奋发的青春活力继往开来的英雄斗志“恰”字统领的句子，让我们看到了一群怎样的青年？这是一群有着爱国理想、胸怀抱负的有志青年，这几句形象描绘了早期革命者的战斗风貌和气概蔑视军阀官僚，对敌人毫不畏惧蔑视军阀官僚，对敌人毫不畏惧青年们为什么会有“粪土当年万户侯”的态度 万户侯：本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚此时虽然在进行国共第一次合作，但国民党总是以大势力欺压共产党，甚至在1927年对共产党员大开杀戒所谓“时势造英雄”，在这样恶势力的摧残下，有抱负的青年必然要坚决与恶势力斗争到底这也是“粪土当年万户侯”的原因之一赏析：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”描绘了怎样的画面？怎样理解这句诗？中流击水图这里是夸张，描绘了当年中流击水时，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任一代革命青年的形象。

这里以设问句结尾，“曾记否”，这是对同学亲切的遥问，深情的怀念，同时也是激励自己和一切革命者应该发扬蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱深入思考后的落脚点，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答独立寒秋”图“湘江秋景”图“峥嵘岁月”图“中流击水”图思维导图思维导图 思想主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神关于青春：关于青春：青春是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的年华美好，青春带着“倚门回首，却把青梅嗅”的甜蜜，青春也会走过“雾失楼台，月迷津渡”的困惑但“少年负壮气，奋烈自有时”，青春总会激荡出“一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无”的力量，张扬着“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的意气，“人生感意气，功名谁复论”，“愿君学长松，慎勿作桃李”新时代、新舞台，让我们“共矜然诺心，各负纵横志”。