二年级语文《高尔基和他的儿子》精品教案范例.doc

二年级语文《高尔基和他的儿子》精品教案范例 　　二年级语文《高尔基和他的儿子》精品教案范例一　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文　　2、创设情境，品读语言，感受父子情深并积累语言，　　3、理解信的深刻，懂得人生的快乐在于付出并指导生活　　教学重点：　　品读课文，感受父子情深;积累词汇，学会运用;领悟“给”永远比“拿” 愉快的道理　　教学难点：　　领悟“给”永远比“拿”愉快的道理　　教学过程：　　一、激情导课　　1、 导入课题　　同学们，今天我们继续来学习14课，板书课题，齐读　　如果用一个字来形容高尔基和儿子之间的感情，你会用哪个字?(爱)课文是通过哪两件小事来传达这一情感的?(板书：栽花赏花，写信教子)　　2、明确目标　　今天，让我们深入的研读课文，进一步感受他们父子间浓浓的爱，体会高尔基高超的教子艺术　　3、效果预期　　只要我们用心品读语言文字，老师相信大家一定会有不同寻常的收获，有信心吗?　　二、民主导学　　任务一：学习课文第2――5自然段，品读感悟父子情深　　任务呈现：仔细读2――5自然段，边读边想：你从哪些句子感受到儿子爱父亲?又从哪些句子感受到父亲爱儿子?分别用“()[ ]”标出来，重点词语下画上“”　　自主学习：按要求读书　　展示交流　　1、儿子如何爱父亲?你是从哪些词句中体会到的呢?生交流：从“顾不上-------一直------各种各样的花草”谈体会：儿子不顾长途奔波的劳累，顾不上休息，为父亲栽种各种花草，猜猜看，他做这件事时心里会想些什么?(可能是让花草来陪伴父亲，排解父亲孤独寂寞的心情;也可能在想父亲欣赏到自己种的鲜花身体早日康复)同学们高尔基的儿子当时有多大?(只有10岁)多高?(还没有?头那么高)干这样的活容易吗?(不容易)虽然小小年纪，却有这样的爱心、孝心，真是个懂事的好孩子。

你想不想夸夸他?通过你的朗读夸夸他吧评价读：抓住关键词语，把自己的感情融进去，记住你是在夸他，而不是向别人介绍!)　　2、 你还从哪些词句中感受到他非常爱他的父亲?(探望)评价：读得真仔细换成“看望”可以吗?“探望”说明路途虽然遥远却割不断父子间的亲情，非常想念父亲，所以趁着放假跟随妈妈从俄国来到意大利来探望，作者的用词很准确，一个“探望”传递了一份情感　　3、 当他告别爸爸，跟妈妈回去时，望着自己亲手栽种的鲜花，他幸福的笑了他仿佛看到——————　　过渡：我们从二、三自然段里体会到了儿子对父亲的一份关爱，一份思念，那高尔基又是如何爱自己的儿子的?你从哪儿可以体会到?　　交流　　1、“高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴　　“欣赏”是什么意思?为什不用“观赏”而用“欣赏”?(欣赏不是一般的看，而是享受美好的事物，领略其中的趣味)这里指高尔基在“欣赏”什么?(儿子种的花)儿子种的花是怎样的美，令他赏心悦目呢?哪段写到了这幅美景图?　　2、4段，指名读，听着他的朗读，你眼前仿佛看到了什么?耳边听到了什么?鼻子闻到了什么?(看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱　　闻到：阵阵芳香，沁人心脾)好美的一幅春景图，能读出来吗?(一边读一边想象画面)　　3、想欣赏一下吗?(出示鲜花图片)看到这些色彩鲜艳的花，你想用哪些词来形容?(五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红、芳香扑鼻……)文中是用哪个词描写花的颜色的?(姹紫嫣红)“紫”和“红”说明花的颜色多，那“姹”和“嫣”是什么意思?花的艳丽这里不仅花的颜色多，而且开的特别艳丽，特别芳香，这都是儿子辛勤劳动的结晶啊，高尔基怎能不高兴?让我们把自己当成文中的人物再来读，谁已经记下这幅美景图了?(指名背)　　4、欣赏着这幅美景图，此时，高尔基心里感到怎样?(高兴、骄傲、想儿子)会高兴、骄傲地说什么?(这是我儿子种的花，我的儿子真懂事，瞧，这些盛开的花儿多像儿子红扑扑的脸庞啊!人们常说：“睹物思人，触景生情看到花朵就想到儿子，这一形象的比喻表达了父亲对儿子的思念之情)学到这里，你觉得高尔基仅仅是欣赏儿子种的花吗?(不是)他还欣赏什么?(联系前文：欣赏儿子有爱心，孝心，勤劳，奉献)父亲能够欣赏儿子，认可儿子，这就是父亲对儿子爱的表达啊　　让我们再来读读这段话(傍晚，……红扑扑的脸庞啊!)　　过渡：高尔基是多么的高兴、骄傲，对儿子又是多么的思念!不久，一封带着花的芳香，带着父亲的谆谆教导的信从意大利飞到了苏联。

　　任务二：品读“写信”，分享高尔基博大的爱　　任务呈现　　1、默读课文6---9自然段，在感受深刻的地方做批注，不懂的地方做上记号　　着重想想　　(1)信中两处提到“美好的东西”分别指什么?　　(2)“给”，永远比“拿”愉快给”指什么?“拿”又指什么?　　展示交流　　1、第一次提到“美好的东西”在那段?(7段)指名读这“美好的东西”指什么?(鲜花)这里的破折号做了解释说明抓的好，标点也会说话花儿明明种在高尔基的庭院里，为什么高尔基说是在“岛上”留下了美好的东西?(留给了更多的人欣赏)　　是啊，美丽的鲜花不仅给高尔基带来美好的享受，还给岛上的居民带来一份愉悦的心情呢!(出示填空)　　当邻居清早推开窗户，闻到花的清香， 他会说：“我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天”　　心情烦闷的女士路过这里，欣赏着眼前姹紫嫣红的花，她觉得我的烦恼顿时抛到九宵云外了，我又恢复了平静的心情)　　劳累一天的渔民走过来了，欣赏着鲜花，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃，我的疲劳顿时化为乌有，我又精神百倍!)　　所以说，儿子栽的花给岛上所有的人都带来了快乐，高尔基为儿子这样的行为高兴再来齐读。

　　第二次提到“美好的东西”在第几段?(8段)指名读这段话怎么理解?(不论何时何地，也就是经常不断的，随时随地留给别人的都是美好的东西)这是父亲为儿子的未来提出的希望，仅仅是希望儿子无论何时何地都要给别人种鲜花吗?那这里“美好的东西”指什么?生活中你有没有给别人留下美好的东西，自己心情很愉快的时候?说话练习出示课件)　　当同学找不到笔，无法做题时，我___看到同学露出的笑脸，我____　　当妈妈下班后疲惫不堪时，我_____看到妈妈幸福的笑脸，我 ____　　当____时，我____看到____，我_____　　是啊!一个关切的眼神，一个善意的问候，一双援助的手，一点助人脱困的物品都是“美好的东西”　　所以，这段中的“美好的东西”指----对别人的关心和帮助，　　引读：这就是高尔基对儿子的更高要求，也是对儿子更大的期望高尔基写得多好，让我们一起读----，翻扣书，教师引导背诵“要是你---”，指名背诵　　3、点拨：信中高尔基最想让儿子永远牢记的是哪句话?(板书)“给”，永远比“拿”愉快……　　现在你们知道这里的“给,是指什么?(给予、付出、奉献)　　“给”什么呢?(给别人美好的东西，给别人帮助，给别人关心和真诚的奉献等。

)“拿”就是取得，索取好记心不如烂笔头，请大家记下来　　比较句子　　“给”，永远比“拿”愉快……　　“给”永远比“拿”愉快……　　A、这两句话该怎么读?自己练读　　B、指名读　　C、听出两句话的不同了吗?学生讲，老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快让我们一起再来读好这句话　　让我们也牢牢记住高尔基的教导(引导背诵)：那时候，你会感到------给永远比拿愉快----　　小结：高尔基不仅是一个伟大的作家，还是个懂教育艺术的父亲在信中，他不仅表扬了儿子，还趁机教育了儿子：人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望大家做一个有益于社会的人，一个“让所有人都需要的人”他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种博大深沉的爱啊!这才是真正意义上的爱!让我们一起完整的有感情的朗读这封信，感受一下这份深沉的父爱　　三、检测导结　　引导写信：捧着父亲的来信，一遍又一遍的朗读，儿子终于明白父亲的用意，提笔给父亲回信假如你是高尔基的儿子，给爸爸回信时最想说些什么呢?(交流信中最重要的语句)　　小练笔：请你代替儿子给高尔基写一份回信　　温馨提示　　(1)谈谈对父亲话语的理解、感悟　　(2)询问一下父亲的身体、生活情况　　(3)注意写信的语气，尊敬又亲切的　　(4)要注意书信的格式。

　　二年级语文《高尔基和他的儿子》精品教案范例二　　教学目标　　1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”;积累词语若干个;能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字　　2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节　　3、熟读课文，了解内容;联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事　　教学重、难点　　重点：1、能正确流利地朗读课文，背诵课文　　2、理解高尔基信中两段话的含义　　难点：理解高尔基信中两段话的含义　　教学媒体 高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片　　课前学生准备 充分预习课文　　教学流程 备注　　一、名言引入，揭示课题：　　1、名言交流：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来交流一下吧指名几人)　　2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自己轻声念念　　(出示)要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀!　　3、出示高尔基像：这是前苏联一位伟大的作家——高尔基在写给儿子信中的一句话读了之后，你们有什么问题吗?　　4、总结：　　(1)为什么要写这句话?　　(2)这句话是什么意思?　　5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子　　教学生字：基。

变形的其加土)　　二、整体感知，读文识字：　　1、那么高尔基为什么要写这句话?自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确　　2、逐段检查，尤其注意指导学生读好：矍头、栽花等词语　　3、学习生字：妻、晃、阵、霞(妻：正确书写上半部分霞：正确书写下半部分，并组词)　　4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话?　　5、师小结：儿子种花，将美好的鲜花留给高尔基高尔基写信，将深刻的道理告诉儿子，让他知道留给别人美好的东西，会使自己感到快乐　　三、走进课文，解读“给予”：　　(一)儿子的“给予”　　1、仔细读读课文，想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的?(指名读相关内容：第三自然段)　　【投影出示】高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有矍头那么高来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草自由读)　　2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗?(不容易)从哪儿看出呢?　　顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息　　一直：一直都没有闲着　　各种各样：栽种了许许多多的花草　　只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易　　3、看提示，想象说话：　　【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，因为，他心里一直想 。

　　4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他，我们称这种行为为给予板：儿子、种花、给予)　　(二)父亲的“得到”　　1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”2、学生自由读课文4、5自。