[英语考试]美国外语教师学会水平标准指南.doc

美国外语教师学会口语水平标准指南美国外语教师学会口语水平标准指南用以评估学习者口语水平，即评估学习者完成不同级别语言任务的能力该指南原为美国学界使用（尤其是大学），因此指南的编订者拓展了高级别（ILR3-5），详细描述了低级别（ILR0-1,），并增设了次级别随着近年来口语测试和相关研究项目的展开，口语水平标准指南得到了重新评估，以便于培训口语测试从业人员以及澄清较早指南版本中的不精确描述该学会颠覆了以往口语测试标准的做法，以降序排列口语指南，此种做法的好处有两点：第一，强调了高级别与更高级别的联系（而非次高级别）；第二，在描述口语使用者在某一个级别持续﹑稳定完成任务的能力方面避免了无谓的争论另外一个显著变化是将进阶级别划分为高中低三个次级别，从而有利于学术界和商界更完善地描述口语使用者的进展状况高阶能够精确、流利地参与对话，能够在正式或者非正式场合下充分、有效地表达具体或抽象观点能轻松自如地讨论特定领域，能支持自己的观点并进行假设，但可能难以针对不同听众调整语言风格或者讨论高度抽象及不熟悉的话题掌握了大量的交际策略，并展示出强烈的话语策略意识（使用句法、词汇及超语段特征---语调、重音来区分论点和论据）。

可能在使用低频率结构和正式写作中高频率复杂结构的时候，会偶尔出现错误，但并不影响交际进阶高级能轻松自信地完成所有进阶任务，能够正确运用所有时态详细地进行描述此外，能够处理某些高阶任务，但是不能完成高阶中所有主题的任务，能为自己的观点提供结构性论证，可能进行假设，但会出现错误能对自己感兴趣及专长领域讨论抽象话题，但还是习惯于讨论各种具体话题擅长运用交际策略（例如释义、迂回、例证）弥补词汇及语言方面的不足能运用精确的词汇及停顿表达含义，熟练自如地完成对话但当完成高阶各种话题的语言任务时，语言水平尚显不足容易回避任务（例如用描述替代论证和假设）中级能轻松自信地完成大部分的交际任务，积极参与大部分非正式和正式的交际活动（包括工作、学校、家庭、休闲等具体话题以及时事、个人话题）能够根据对话需求，正确运用所有主要时态（过去、现在和将来）和语态进行描述综合运用陈述和描述，以完成语段交际能使用迂回﹑改述等交际策略，轻松自如地应对熟悉语境或交际任务中意想不到的变化及曲折能够精确﹑清晰地处理各种熟悉题材，并准确表达信息能与不常接触非母语使用者的母语使用者有效交流语流顺畅并充沛但当完成高级任务时，语言数量和质量一般会有下降。

低级能够完成各种交际任务，虽然有时会遇到障碍积极参与大多数非正式对话和有限正式对话（包括工作、学校、家庭、休闲等具体话题以及部分时事、个人话题）能够运用所有主要时态完成语段交际，但时而出现语态错误能使用迂回﹑改述等交际策略，应对熟悉语境或交际任务中意想不到的变化及曲折，但仅能勉强达到基本要求能够较为精确﹑清晰地表达信息能通过重复和重述，与不常接触非母语使用者的母语使用者完成基本交流语流充沛但不够顺畅，且伴有大量的试探和自我纠错当完成高级任务时，语言数量和质量都有明显下降中阶高级能轻松自信地完成大多数中阶任务，能够有效应对简单社交情景（包括工作、学校、娱乐﹑特定兴趣及专长），尽管错误和犹豫较为明显能够完成部分进阶任务，能够根据对话需求，运用大多数时态描述语段篇章，但会出现少量的语法错误、词汇局限以及策略缺失能与不常接触非母语使用者的母语使用者大致交流，但会出现交流障碍中级能完成简单社交场合下的交际任务，对话一般局限于目标社会中可预测的生存话题（包括个人信息、家庭、日常活动、个人爱好及社会需求，如：饮食、购物、旅游和住宿）偏好反应策略（回答问题以及咨询信息），能够在必要时提出各种问题，获取基本信息，以满足基本需求（例如指示、价格和服务）。

当完成进阶任务时，能够提供部分信息，但很难运用时态和语态组织观点，不善于采用迂回等交际策略能够结合并重组背景知识及对话输入，表达个人意念，但只局限于语句层面对话中包括停顿、重述和自我纠错词汇/语音/语法/句法不够精确，会导致误解，但基本能与常接触非母语使用者的母语使用者交流低级能完成简单社交场合下的部分交际任务，对话局限于目标社会中可预测的生存话题和日常交际（包括个人信息、家庭、部分日常活动、个人爱好及迫切社会需求，如：订餐和日常购物）偏好反应策略，回答问题以及咨询信息时有障碍，但能够在必要时提出某些问题能够结合并重组背景知识及对话输入，以简单陈述表达个人意念对话中充斥着频繁的停顿、犹豫、无效的重述和自我纠错词汇/语音/句法受到母语的极大干扰尽管遭遇频繁误解，但通过重复和重述，勉强能与常接触非母语使用者的母语使用者交流入门高级能完成部分中阶任务，但不能够保证质量能够有效应对简单社交情景，对话局限于目标社会中可预测的生存话题和日常交际（包括个人信息、日常用品、部分日常活动、个人爱好及迫切社会需求）能够应对简单直接的问题和咨询信息（只能使用部分格式化问题）能够表达个人意念，但在很大程度上依赖熟记的表达方式和对话输入。

大多数情况下，使用现在时态，句子表达不完整但是经常使用牢固记忆的表达方式，因此偶尔也能顺畅表达词汇/语音/句法受到母语的极大干扰尽管遭遇频繁误解，但通过重复和重述，能与常接触非母语使用者的母语使用者交流当完成中阶任务时，有时能使用易于理解的句子，但并不能完成有效的话语交际中级能够使用孤立的词汇和短语，艰难地满足最低交际需求回答直接问题时，一次只能使用2到3个词，有时可以提供现成的答案频繁停顿，基本不能重述和自我纠错，因此很难与常接触非母语使用者的母语使用者交流当完成与中阶相关任务时，频繁重复﹑使用母语词汇或者保持沉默低级没有实际的交际能力，发音很难辨别长时间、有针对性的暗示下，也许能够跟别人打招呼、自我介绍和指示身边的日常用品不能够完成中阶任务，因此不能参与到真正的话语交际中。