2022年部编版小学语文二年级下册第七单元教案2.pdf

部编版二年级语文下册教案（第七单元）20 大象的耳朵教学目标【知识技能】1学会本课的 8 个生字，认识本课的9 个生字，理解词语的意思2能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变 重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文教学难点】理解“人家是人家，我是我” 第一课时（一）揭题导入1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙2.今天，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵3.板书课题，齐读课题板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好小组内互相检查，教师巡视指导2.检查生字，出示幻灯片扇(sh n) 慢(m n) 遇(y ) 兔(t ) 安( n) 根( n) 痛(t n ) 最(zu ) （1）自由读生字在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

最”是平舌音， “扇”是翘舌音， “慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节3）去掉拼音，开火车读，师生评价4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）加一加：“户 + 羽”是“扇”，“忄 + 曼”是“慢”，“禺 +辶”是“遇”，“免+ 丶”是“兔”，“宀+ 女”是“安”，“日+ 取”是“最”换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“? ”加“木”，是“根”老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空2.检查词语似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声你可真聪明，你来读一读似的”中“似”在这里读“sh”，“扇子”的“扇”读“ sh n”2）理解字词竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（）竖起来（）竖起来（）竖起来（耳朵、旗杆、风向标）耷拉 耷拉是什么意思？（ 松弛地下垂 ）你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）（3）男女生比赛读这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌握得很棒， 现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。

3.现在我们自由读一读课文提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字2）难读的地方多读几遍3）选择自己喜欢的小节再读一读生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）4.指导朗读老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声， 有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（1）出示第 1-7 小节：指生读指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”要读出好奇、疑问地语气2）出示第 8-13 小节长句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是 /我的耳朵 /真的/有毛病啦？可是，大象的 /耳朵孔里，经常 /有/小虫子/飞进去，还在 /他的/耳朵孔里 /跳舞，吵的 /大象/又头痛，又心烦这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）大家来学着老师读一读吧!自由读指生读，评价咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！5.检查自读情况1）这么长的句子大家都能读好， 老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文2）学生评议采用“我建议你”“如果你能”“希望你”等建议式句式进行评说。

3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来， 但是带来了很多烦恼， 就只好顺其自然了三）巩固练习自言自语慢慢地自（）自（）（）自（）自（）（）第二课时（一）复习导入1.认读词语：（课件出示 7）似的 耷拉 竖起来竹竿 撑起来跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看 （板书：大象的耳朵）（二）精读感悟，重点突破A.理解感悟 1 自然段出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）请读出大象耳朵的特点这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子 ）请你也仿写一句：像B.学习 2-7 自然段1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（4）学生分组进行练习5）指名学生上台戴头饰表演 （课前准备好）生 1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”生 2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”生 3（双手放在头顶当鹿角）小鹿： “大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”生 4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”生 5（吱吱叫）： “大象大哥， 你都快急死我了， 你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”一齐说： “你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见于是C.学习 8-12 自然段感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因1）你们表演的可真不错， 把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）（2）请你们自由读第8-12 自然段，看看大象是怎么做的3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来结果怎么样了？（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑6）现在，我们明白了什么？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的D.引导探究，学习第13 自然段我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧 人家是人家，我是我 ”谈谈你对大象所说的话的理解 “人家是人家，我是我是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。

只要是科学的，对的， 就该坚持自己的长处 ）2. 师小结：同学们说的真不错， 每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点三）总结提高，拓展延伸1.正确评价大象大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？这是一只聪明的大象这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫板书设计21 蜘蛛开店教学目标【知识技能】1学会本课的 8 个生字，认识本课的15 个生字，理解词语的意思2能正确、流利地朗读课文过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成重点难点【教学重点】人家是人家，我是我不盲目学别人大象的耳朵是耷拉着的小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病大象的耳朵耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞，耷拉下来小虫子飞不进去坚持自己正确的1.识字、写字，理解词语的意思2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事教学难点】明白凡事没有一帆风顺， 只有坚持不懈才能成功， 否则一事无成。

第一课时（一） 图片导入，引发学生兴趣1.出示口罩、围巾、袜子图片蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2.板书课题：（ 21.蜘蛛开店）3.指导读课题， 读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？（二）初读课文，感知大意1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语3.课件出示词语，检查认读商店 决定 编织 终于 围巾 星期蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿袜子 蜈蚣继续观察说完整的句子练习：引导孩子们运用 “决定”说话，并进行扩词练习 （决断、决心等） 观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读出示词语并朗读了解“围”的意思：周围 围观 围攻学会生字：“商、店”指导“商、店”的书写学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在写字本上书写齐读所有的词语4.自由读课文，读通句子5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利1）第一小节：“蹲” 、 “寂、寞”的读音2） 第 2-4 小节：蜘蛛/在/一间/小木屋 /外面/挂了/一个/招牌。

注意： “罩”翘舌音，“编”前鼻音3）第 5-8 小节：蜘蛛 /向上/一看，原来 /是一只 /长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间 /露出来，正对着 /蜘蛛/笑呢注意： “换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音4）第 9-11 小节：可是，蜘蛛 /看到/顾客后，却 /吓得/匆忙/跑回/网上，原来 /那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚 /的/蜈蚣注意： “匆、蚣”是后鼻音， “蜈”是整体认读音节7.再次出示一组词语，自由读卖口罩 河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容三）归类指导，学习写字1.课件出示要写的生字：完 织 期2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？3.方法总结：宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让4.学生描红，在写字本上书写5.评议提高书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星四）当堂达标，完成练习sh n di n ju d nzh n yw n qu n w i j n x n q（商店） （ 决定） （终于） （完全） （围巾） （星期）第二课时（一）复习导入1.认读词语：（课件出示）商店 决定 编织 终于 围巾 星期蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。

板书：蜘蛛开店）（二）精读感悟，重点突破1.学习 14 自然段（1）自读 14 自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？(2)指名交流口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意， 蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易指名读，小老师读齐读 14 自然段2.学习 58 自然段（1）自由读 58 自然段蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿）出示：顾客来了，只见身子不见头蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢自由读，你读出长颈鹿的什么。