一上数学第几.doc

课 题第几课时1课时教学内容分析第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题通过一幅贴近儿童生活的购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义──序数的含义自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，称为序数本节教学自然数的另一个含义：序数含义在学生了解了1～5的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学教科书第18页“做一做”中的第2题，是配合本节内容的练习练习二中第7题是关于序数含义的活动题第9、10题是综合练习题教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识教学重、难点　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序教学准备课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学时，要引导学生看图，说出谁排第二，小朋友后面的叔叔排第几，最后一位叔叔排第几，并在方框中填上数，通过说图意和填数，使学生初次感知，自己填的数是表示“第几”。

让学生在具体情境中区分几个和第几个，对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分为了帮助学生理解序数的含义，教师还可以根据学生身边的事情，如学生的学号、操场上的跑道等，举例让学生进一步明白“第几”的含义教科书第18页“做一做”中的第2题，让学生看一张“全家福”照片，说出小朋友和她妈妈在照片中的序号还可利用这张照片，提出有关基数和序数含义的其它问题如：“照片中一共有几个人？”、“从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？”等练习二中第7题练习时同桌的两同学可用学具卡片进行练习第9题让学生通过圈一圈、涂涂色等活动区分几个和第几个第10题是将数数和比大小这两个知识点综合起来练习教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、创设情境：二、探求新知三、反馈练习：四全课总结1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、课件出示的书中第18页的主题图师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏1、课件练习二的9题出示：5只小鸟2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报3、课件出示练习二的7题4、课件出示练习二的10题这节课你有什麽收获？ 1、师生交流2、观察回答1、初步感知猜一猜观察回答说一说说一说2、初步感知基数与序数数一数观察回答3、进一步体会基数、序数的含义几位同学上讲台数一数分小组做排队游戏看一看圈一圈涂一涂先4人小组互相说，然后向全班汇报练一练数一数比一比自由说 作业设计（可附页）板 书 设 计。