【部编版小学语文】《那片绿绿的爬山虎》教材理解.doc

《那片绿绿的爬山虎》教材理解一、教材解读1 课文简说这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

2 词句解析1）使得句子干净了也规范了干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦规范”，指语言标准、典范2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受二、教学目标1 认识7个生字，会写13个生字正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语2 正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分3 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句4 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人三、教学建议1 课前可以布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家2 教师在教学中应先让学生从整体上把握文章的内容和脉络，然后突出重点，突破难点，最后再回归整体，升华认识初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点部分可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。

教师重点引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法学生解决这一问题时，可以边读书边用笔画出修改处，再用不同的符号把表达作者感受的句子标识出来；还可以让学生认真阅读课后“资料袋”中《一张画像》的修改原稿，然后通过讨论交流，了解叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇文章课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义在理解了文中这两部分内容之后，可以回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使学生了解到，因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题3 本课要求会写的字中，“昏”字的上半部分是“氏”，不能多加一点；“荐”字的下半部分是“存”，不能错写成“在”教师还应引导学生分辨并正确使用同音形近字，如“燥”和“躁”、“洽”和“恰”4 教师应引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。

如，文中叶老给肖复兴的评语中写到：“全是具体事实”“深受感动”“亲切自然”所有这些，都是写好作文的必要前提，可以让学生结合自己的作文实际谈谈感想教师还可以组织学生修改自己的习作，然后把修改前后的习作进行对比，提高学生修改习作的能力，培养学生修改习作的习惯语文新课标深度解读从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百家争鸣的时代过去了，进入大一统时代部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材究竟部编版教材与之前的教材有什么不同？我们来看一下：“部编版”语文教材总体特色1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的重视体现核心价值观，立德树人价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”这是第一点2、注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。

3、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性4、课文数量减少“部编本”语文教材课文数量和原来人教版作比较，总体来说是有所减少的初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效增加了课外阅读、名著导读和写作的分量大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意5、传统文化篇目增加小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%平均每个年级20篇左右初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右这次新教材的更换回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，而尚未沉淀的“时文”则相对减少6、体裁更加多样从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录革命传统教育的篇目也占有较大的比重小学选了40篇，初中29篇。

鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇7、更加强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学和时代性部编版教材重新回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了前不久，教育部新闻发布会介绍了普通高中新课程方案以及新课程标准，并且从秋季开始执行其中的语文课标有了最突出的一个变化去年呢，这个部编本语文教材的总主编温儒敏先生在一次北大举行的写作大赛启动仪式上说了这么一句耸人听闻的话，让全场的这个语文老师都吓了一跳，他说，语文高考最后要实现让15%的人做不完，这三件事情啊，其实就很值得我们去解读所以今天体印君就着这个新课标这个话题，跟大家来解读一下这个里面的几个关键点：首先加强中华优秀文化的教育，是这次修订的的主要目标之一各学科都要充实这方面相关内容虽然是说各学科，大家想一想中国优秀的传统文化在哪里？会在英语科目吗？会在物理、化学科目吗？会在数学科目吗？其实最重要的的确还是在语文科目上第二个我们看到是这个新修订的普通高中的语文课程标准当中，他说中华传统文化的内容要贯穿必修选择性必修和选修的各个部分，内容更全、分量更多、要求更高。

怎么样？你看他剂量就加了，必修选修都要加入传统文化的内容，传统文化是什么内容就是说不是外国小说，不是当代散文，是文言文和古诗词，而这些内容，有什么特点哪？非常不容易抱佛脚，非常不容易突击提高，也非常不容易孩子自学成才的所以呢，不早一点行动，不在孩子小学升初中的时候就植入这样的基因，他是很难在高中的时候对这种古诗文产生亲切感的我们再来关注一个点，就是直接在数据上的转变原来有个说法叫做诵读篇目建议，现在叫做古诗文背诵推荐篇目就是背诵这俩字直接进入了以前就是建议你诵读，现在是建议背诵而且背诵的篇目呢，直接从14篇增加到了72篇，是原来的5倍多所以不仅是剂量加大，要求也高需要学生出口成章，旁征博引，能够背诵和使用很多的古诗文，所以考试的时候一定会在这方面加大这种理解性的默写，而写作文的时候呢，多引用古诗文肯定是特别加分的还有一个点呢，就是我们会关注到他这个课内外阅读建议啊，除了原来的论语孟子庄子之外，还增加了老子和史记等等文化经典著作，还要求学生广泛的阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末的各个时期这个什么意思？就是说它的范围扩大了，我们就觉得，那我要读的更多阅读范围跨的年代多，他就可能出一些横向比较纵向分析的题，比如说让你举例论证儒家道家的思想差异，或者让你用儒家的经典的某一句话和道家经典某一句话去比较，比如说他直接从清末各个时代，比如梁启超的名言当中拿出来说，这句名言跟今天读的这篇文章有什么关系，请你说一说，再比如说可能会直接从里面敲出一段话说，这个就是材料，就是材料写作文，这个都看不懂，那作文就没办法写了。

所以这些都是难度的提升，都在发出这样的信号，传统文化的阅读一定要从小抓起还有一点是非常让大家抓狂和害怕的，就是在课内外阅读推荐的篇目当中还涉及了毛泽东诗词，鲁迅啊，郭沫若、矛盾、巴金啊等等这一批，就是反映革命传统的作家作品，让学生去体会这种崇高的革命情怀，这个我觉得很多同学会非常的担心和焦虑因为平时大家阅读基本是凭兴趣爱好来看书的也就是说如果让孩子凭兴趣来选的话，可能不会选这一类的严肃作品但是，现在课表出来了考题中一定隐藏着考题的密码所以在培养阅读习惯的时候，我们一定不能让孩子去挑食，一定要多样化什么都能读进去，他到高中还能适应这种严肃作品的阅读所以，综上所述这一次出炉的高中新课标，它充分体现了严肃的课外阅读和古诗文的重要性而初中和小学2017年开始使用的部编版教材，也是所谓的专制不读书和少读书的教材这两者遥相呼应，可以说传递出一个非常明确的信息，那就是阅读习惯必须从小培养，阅读量必须有保障，阅读的深度和广度必须扩展正如部编版语文教材总主编温儒敏所说：没有阅读能力的孩子，升学的时候要吃大亏从高中到初中小学都传达出这样的信号这一切都是越早行动越受益文章到了最后，有的家长可能会说，这不是给孩子增加负担吗？我觉得此言差矣，现在很多家长基本是以分数为导向，什么提升快，给孩子补什么？结果是所有的孩子都在数学英语上下功夫，反而自己的母语---语文被忽视了。

我们应该感谢国家的良苦用心，用这种形式，倒逼着那些不注重孩子语文能力的家长，不注语文学习的学生，回归中国文化对“变脸”的语文课本，部编本小学语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授说了这么一段话：“我主张加大课外阅读，鼓励海量阅读’，鼓励读一些闲书’，也就是和考试、甚至和写作并不一定挂钩’的书；鼓励读一些深’一点的书，可以似懂非懂’地读，连滚带爬’地读只有这样，才能培养起读书的兴趣所以，应对课改，只有一句话，那就是“阅读能力亟待提高；赢得阅读，赢得语文！”。