【教案】库仑定律+教学设计高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docx

《库仑定律》教学设计课题库仑定律教材分析库仑定律不仅是电磁学的基本定律,也是物理学的基本定律之一,为整个电磁学奠定了基础教学过程中注意培养学生对点电荷和库仑定律的理解,根据教材的安排做好演示实验,引导学生明确物理研究总是从最简单的情形入手,抓住主要因素、忽略次要因素,建立理想模型——点电荷在课堂上完成实验探究,通过控制变量法让学生自己归纳总结影响电荷间作用力大小的因素可通过向学生介绍物理学史,让学生感受形象思维(对称法)的魅力学情分析思维方面：高中的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维不够完善能力方面：喜欢进行独立探究和自主的研究性学习知识方面：学生已经学习了万有引力、重力、压力、摩擦力和电荷的基本知识教学目标知识与技能1、 了解定性实验探究与理论探究库伦定律建立的过程2、库伦定律的内容及公式及适用条件，掌握库仑定律过程与方法1、 通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库伦扭秤实验2、通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法情感态度与价值观1、培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识2、了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。

教学重难点教学重点掌握库仑定律教学难点会用库仑定律的公式进行有关的计算教学方法为了突出重点，解决难点，结合教材和学情分析，本节课主要采用演示实验、归纳总结、交流讨论并融合现代教育技术多种方法完成教学教学媒体实验器材起电机，铝箔小球，铝箔小桶，细线多媒体激光笔、课件等教学过程师生活动设计意图环节一：【新课导入】观看“静电摆球”动画，提出问题（1） 加入高压交流电小球会发生怎样的变化？（2） 加大电压小球的运动又发生了怎样的变化呢？通过实验动画引出库仑力，并且通过动画进行解释小球摆动的原因铝箔小球通过与负极板接触带了负电，则受到了负极板的斥 力和正极板的引力引出课题《库仑定律》新课教学】环节二：【影响电荷间相互作用力的因素有哪些？】引导学生猜测可能与电荷量和距离有关？通过小组合作得出结论，引导学生得出研究方法使用“控制变量法”得到实验方案：1.保持电荷量q不变，改变距离r，观察力F的变化 2.保持距离r不变，改变电荷量q，观察力F的变化 【定性探究】1. 通过观察实验 ，保持电荷不变，移动铝箔小球的距离 。

首先通过动画演示，两个相同的铝箔小球一个带电荷q，一个不带电通过接触改变两个小球的电量，接触带有相同的电量 接下来，探究如何观察力F的变化.通过起电机使一个铝箔小球带电，用另一个相同的铝箔小球接触，两个小球带有了相同的电荷量，此时拿着一个小球接近另一个小球手部感觉不到力的存在 此时引导学生如何完成此次实验 通过老师所准备的实验仪器，引导同学使用转换法，将其中的一个小球替换为用细线吊着的铝箔小桶，因为静电拥有吸引微小物体的性质那么根据细线的偏转角度就可以判断出力F的大小引导学生再次使用“转换法”，引导学生具有使用物理方法的思想 首先，通过电量不变，改变距离，观察细线的偏转角度再次改变电荷量距离不变，观察细线的偏转角度 由实验得出，力F随着电荷距离r的增大而减小，随着电荷量q的减小而减小定量计算】通过以往的学习，万有引力、摩擦力、重力、弹力根据类比法，因为与电荷成正比，与距离成反比，所以与万有引力进行类比 根据库仑的事迹以及库仑扭称的使用得到定量研究库仑定律：1. 内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

2. 库仑定律的表达式:k为静电力常量环节三：【电荷计算】 再次使用质点类比出点电荷，并提醒同学点电荷与元电荷进行区分，一个是电量的单位，一个是带电体 方向： 同种电荷间为排斥力，沿着连线背离电荷向外；异种电荷间为吸引力，沿着连线向内环节四【课堂小结】课堂小结简单明了，可以让学生系统的总结所学知识环节五：【课后习题】例1：有半径为r的两个金属球,彼此距离为L，L远远大于球的半径r.它们所带电荷量分别为 Q1 、 Q2 .如图所示，则它们之间的静电力为（ )LD.C.A.B.由实验现象设疑激发学生兴趣，让学生带着问题走进今天的课堂引导学生思考总结，生活中现象，合作探究， 增加学生的协作能力无形中克服困难，在课堂活动中提高学生的总结归纳，联系生活的能力通过直观观察让学生更容易进入状态引导学生通过“类比法”来观察振幅 类比法学习点电荷总结本节课的重要内容，也是对课堂开始的问题进行解答加深学生对知识点的理解，以习题的形式进行巩固板书设计学科网（北京）股份有限公司。