Unit4_Then_and_now_第3课时教学设计.doc

Unit4 第3课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）六下Unit4 【主 题】Then and now【课 时】第3课时：B Let’s try. Let’s talk. 一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务二、教材分析这是本单元的第三课时Let’s try为与本课主题相关的听力练习Let’s talk为交际对话，通过Mike、陈杰和John三个小朋友一起在看老照片，谈论自己的变化来学习如何描述自己与他人的变化三、学情分析在六年级下册Unit2和Unit3中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，并在本单元前两课时中，初步学习运用There be 句型的（一般过去时）谈论过去到现在发生的变化，本节课将在此基础上描述自己与他人的变化本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。

教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够理解对话大意，并回答问题能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演2. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型 Before, I was … Now, I’m …描述自己与他人的变化3. 能够在语境中理解生词 different 和active 的意思，并能正确发音五、教学重难点运用句型 Before, I was … Now, I’m …描述自己与他人的变化六、教学评价1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话检测目标1的达成情况）2. 通过活动“我的老照片”、“Listen and guess”及“开火车”能运用重点句型检测目标2的达成情况）3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候2. 教师请学生拿出收集的家庭所在城市的10年前和现在的照片及以“The Changes in Our City”为题做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。

Step 2：Presentation1. Let’s try.(1) 教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍教师在课件中呈现一新一老两张照片，引导学生简单介绍自己过去与现在的变化2) 教师在课件上呈现一幅Mike和陈杰在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景：Mike and Chen Jie are looking at the old photos and talking.(3) 教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成Let’s try的题目4) 教师再次播放录音，师生一起核对答案2. Let’s talk.(1) 听前预测：教师介绍Let’s talk的对话背景，并提出问题:“What were they like before?”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格教师可给出以下提示单词或短语：Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair …Character: quiet, active, kind, funny...…(2) 教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打钩。

BeforeNowquietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunnyMikeChen JieJohn(3) 教师播放录音，学生跟读different 和active为新词，教师需解释其意思，并注意它们的发音）(4) 学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释对话中You are wearing a pink T-shirt.虽是指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述）(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role Play师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话2. 教师在课件上呈现Mike和John的变化，如下所示：NameBeforeNowMikeliked pink;quietdoesn’t like pink;activeJohnshortcouldn’t ride a bikego cycling 教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述Mike和John的变化。

3. 活动1：我的老照片学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与他人的变化如：A: Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. How about you?B: Before, he was quiet. Now, he is very active in class. Before, I was short. Now, I’m tall.4. 活动2：Listen and guess教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人小组，选择一位名人，一名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁描述如下：He was short. His hair was long. He could swim. He didn’t wear glasses. Now, he is not tall. Who is he?5. 活动3：开火车学生四人一组，每位学生说两句话描述自己，以“开火车”形式进行，直到有人接不下去为止示例如下：S1: I was very short five years ago, but now I am tall and strong.S2: He was short five years ago, but now he was tall and strong. I didn’t like yellow before, but now I like it very much.S3: He was short five years ago, but now he was tall and strong. She didn’t like yellow before, but now she like it very much. I couldn’t swim a year ago, but now I can swim.S4: ...Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话2. 找出爸爸或妈妈的一张老照片，描述并写出他（她）过去到现在的变化，不少于5句话下次上课时向同学介绍爸爸或妈妈的变化3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Let’s learn中的单词板书设计】Unit4Before, I was … Now, I’m …Before, she had … Now, she didn’t have …【教学反思】 。