《寻隐者不遇》教学设计[25].doc

《寻隐者不遇》教学设计教学目标：1.学会本课6个生字认识“寻、隐、者、遇、药”5个字2.正确、流利地朗读课文、背诵课文教学重难点：掌握生字，朗读、背诵课文教学过程：一、释题质疑1．直接揭题今天，我们认识一位唐代大诗人，他的名字叫贾岛2．释题寻：寻找、寻访隐者：隐居山林的人不遇：没有遇到题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的人却没有遇到3．质疑怎么找的？为什么没有找到？二、初读课文1．自读古诗2．指名读，教师随机出示生字卡片，指导生字读音三、借助画面，理解诗意1．仔细看图想一想：你知道了什么，还想知道些什么？（我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里；隐者在山高林密的深山中2．结合图谈一谈诗句中词语的意思童子：小徒弟师：老师此山：这群山3．师重点指导云深：山高林密，山顶之云雾缭绕只：就4．根据诗句想象诗中省略的询问l）你师父干什么去了？（2）在哪儿采药？（3）你能找到他吗？5．体会人物情感，指导学生有感情地朗读第一句：松下问童子——满怀希望第二句：言师采药去——情绪一下子低落变成失望第三句：只在此山中——失望之中萌生了一线希望第四句：云深不知处——怅然若失，又生出无可奈何之感。

在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气6．扮演诗人“我”和“童子”，表演一下对话四、想象诗意，熟读成诵1．正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏指读、同桌互读2．边想象诗意边练习背诵3、识记字形，指导书写4．指导书写童”上边的“立”写得要扁平，与下边“里”写得紧凑教学反思：通过教学实践，我深深体会到：单一的知识注入无法激起学生学习兴趣，我想方设法调动学生联想与想象，分析与综合思维等活动的积极性，根据教学目的要求，设计好教学活动，使学生学得愉快，记得牢固，得到全面发展。