草船借箭初稿.doc

1《《草船借箭草船借箭》》教学设计教学设计一、教材分析：一、教材分析： 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的诸葛亮“草船借箭”的故事发生在孙、刘联合抗曹的时候课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭” ，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群课文结构严谨故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性诸葛亮、周瑜是文中的主要人物诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸但他不动声色，按周瑜意愿立下军令状，并对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排他算到了天气，算好了受箭的方法，也算好了人——他知道鲁肃忠厚守信，知道周瑜聪明过人，知道曹操谨慎多疑周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。

鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力二、学情分析：二、学情分析：（可要可不要）（可要可不要）五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇 积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看 法，作出自己的判断除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也 在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自 主学习成为了可能三、教学目标：三、教学目标：1.认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调 度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语2.分角色朗读课文3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事四、教学重难点：四、教学重难点：针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文教学重点是：针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文教学重点是：通过对故事情节的了解，感受 鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣2针对学生现有水平和心理层次，我认为本文教学难点是：针对学生现有水平和心理层次，我认为本文教学难点是：研读文本语言,从语句的前后联系 中领悟诸葛亮的神机妙算。

九、课时：九、课时：3 3 课时课时十、教学过程：十、教学过程：第一课时第一课时(一一) 设计悬念设计悬念,导入新课导入新课师：既生瑜，何生亮（课件显示） 同学们，听说过这个俗语吗？这个俗语里包含了两个人名，谁来说说他们分别是谁？ 那有谁知道这个成语的意思？ 生： 师：这个俗语啊，说的是周瑜在临死之前，不禁仰天长叹： “既生瑜，何生亮 ” 翻译 成白话文就是：既然已经有了我周瑜这样智勇过人，为什么还要有个比我更强大的 诸葛亮呢？ 师：周瑜问了自己，那老师也要来考考你们，周瑜作为孙权的一员大将，有勇有谋， 为什么他还是觉得自己不如诸葛亮？你们想知道原因吗？ 生：想 师：那么我们就来学习今天的课文《草船借箭》 ，相信学完这篇课文，聪明的你们一定能找 出其中的原因板书课题）（二）（二）自主读书，整体感知自主读书，整体感知师：好，那么现在打开书本，翻到第 96 页，默读课文读完后，想一想故事的起因、经过、结果 生：默读课文 师：①那么借箭的原因是什么，谁来说说？②借箭的经过一定是最惊险刺激的，谁能用最简洁的语言来给我们重现一下当时 的场景？③借箭的结果怎样啊？能不能一起大声的告诉我设计意图设计意图】】：： 1． 通过质疑的方式，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进入学习，使学 习的目的性更明确。

2． 这个问题需要学生对《草船借箭》这篇文章的主要内容有个整体的把握， 是本文教学的重点，突出重点3课件呈现：课件呈现：草船借箭的原因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，便以公事为由，要诸草船借箭的原因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，便以公事为由，要诸 葛亮在十天内造好十万支箭葛亮在十天内造好十万支箭 草船借箭的过程：诸葛亮妙计像曹操草船借箭的过程：诸葛亮妙计像曹操““借箭借箭”” 草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 师：刚才 XXX 的回答中用到了一个词语“妒忌”你知道妒忌的意思吗？ 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨板书板书（三）研读重点，明白事理（三）研读重点，明白事理第一大段学习：第一大段学习：师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他第二自然段是一段精 彩的对白我读提示语，一、二、三组读周瑜的话，四、五、六组读诸葛亮的话 师生：角色朗读 师：这一段对话的提示语也太单调了吧，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？我们不是学过 提示语吗？不如我们一起给文中提示语加上表示人物动作、神态、心理活动的词语吧， 帮助我们理解人物的个性特点 生：思考 师生交流：谁已经有想法了，先来给周瑜的第一句话加个提示语？（预计会有“假惺惺” 、 “明知故问”等词语，原因是一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好等）生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？”（表演朗读）给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂， 怎么造十万枝箭？分明想害他 师：接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的， 补充提示语，并说说理由 （生稍作准备，继续讨论） 师：军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪 师：这段对话真是太妙了，通过两人简单的对答中，我们感受到了两人如此复杂的内心 现在，小诸葛亮们，小周瑜们，直起腰版，竖起书本，加入我们刚才的理解， 再来读一读这段对话，准备好了吗？ 师生朗读 给对方评价资料袋 师：今天我们学习的课文叫······那这篇课文是出自·······三国演义究竟是一本怎样的书呢？我们一起来补充点三国知识 课件显示：三国加油站 三国知识大比拼4（四）（四）小结小结师：通过这节课的学习，我们已经了解了文章大意，也熟悉了本文的两个主人公那么， 究竟诸葛亮是如何完成这不可能的任务呢？我们下节课继续来学习十二、板书设计：十二、板书设计：19、草船借箭、草船借箭诸葛亮陷害 借周瑜 曹操第二课时第二课时(一一) 复习导入复习导入师：同学们，这节课我们继续学习第十九课《草船借箭》。

出示课件题目） 上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用 10 天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭那么 诸葛亮如何智斗周瑜呢，进入我们今天的课堂二）（二）理清借箭过程理清借箭过程 感受感受““神机妙算神机妙算””师：老师啊，对诸葛亮借箭船队的路线挺感兴趣的，我们来研究一下诸葛亮借箭船队的航 行现在请同学们默读 6-9 自然段， 划出提示航行路线的句子及行进途中航线 改变的句子 课件显示：“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去 ” “天还没亮，船已经靠近曹军的水寨 ” “诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开 ” “诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹 军水寨受箭 ” “诸葛亮接着叫二十条船驶回南岸 ” 师：有的时候图表更能清晰地反映某个事物，我们一起将文字转换成图形 学生动手画船队航行路线 师：提示：靠近水寨时，该怎么走？在句子中有没有给提示的词语？ 看着这条航线，你想对诸葛亮说什么？用一个词（神机妙算、才智超群、有胆有识、5足智多谋……）板书：神机妙算 师： “神机妙算”仅仅表现在航线上吗？继续读句段，你还能从哪体会到他的“神机妙算” ？生：边读书边作批注。

讨论交流，主要从以下几个方面思考：1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清选择这样的天气，说 明诸葛亮精通天文、气象，预测准确正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操 才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施1) 诸葛亮和周瑜都看到了这场大雾周瑜和诸葛亮各是怎么想的 ？(引导 学生读出鲁肃的吃惊害怕，诸葛亮的高兴与自信) (2)会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说第一天，不见诸葛 亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸 葛亮秘密地把鲁肃请到船里引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的 胸有成竹、从容不迫在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾 ）(3)我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写 的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里 这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论 小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。

大家看， 这就是神机妙算的诸葛亮！” 2、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这 样大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去诸葛亮是笑着说的笑着说——”咱们一起读读{齐读}诸葛亮在 笑谁，笑什么？小声读书，好好想想自由汇报）小结：如此谈笑风生，镇定自若为什么？因为他深知曹操疑心重，用 兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭这 样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地 师：诸葛亮算得准不准呢？从哪里可以看出来？出示：“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来 攻，我们看不清虚实，不要轻易出动只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前 他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军一万多名弓弩手一齐朝江 中放箭，箭好像下雨一样引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不 派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的师：学到这里，你们佩服诸葛的神机妙算吗？怪不得，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机 妙算，我真比不上他！” （齐读） 师：大家都知道草船借箭出自《三国演义》 ， 《三国演义》作为我国的四大名著之一，流传 至今，必有其精妙之处。

课后，大家每人收集一个《三国演义》中的人物或是故事， 下节课我们一起品三国，论英雄！6板书设计：板书设计：19、草船借箭、草船借箭神机妙算神机妙算识天象识天象 大雾漫天大雾漫天识地理识地理 顺风顺水顺风顺水识曹操识曹操 生性多疑生性多疑 识人心识人心 识周瑜识周瑜 险恶用心险恶用心识鲁肃识鲁肃 忠厚守信忠厚守信。