青岛版二年级数学上册教案设计汇总.pdf

求相同加数的和 教 学 设 计第 一 单 元 第1课 总课时数：1课时课题求相同加数的和教学目标1、结合具体情境，引入求几个相同加数和的计算2 .经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法求几个相同加数的和3.培养学生从不同角度思考问题、解决问题的能力重点探究用连加的方法计算几个相同加数的和难点从不同角度进行观察，列出不同的连加算式教学准备教具：课件、小圆片板贴；学具：小圆片、小棒！教 学 过 程教学内容教学创新教学过程一、创设情境，提出问题瞧，魔术表演开始了，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预 设1：一共有几朵花？预 设2：一共有几条鱼？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题师：同学们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个问题二、合作探究，解决问题魔术师一共变了 3次，每次变出了 2朵小花，一共变了多少朵花？请同学们仔细想一想？学生交流发言，教师课件演示师生小结：（1）可以用数一数的方法2个2个的数：2、4、6,得出变出了 6朵花还可以列算式：2+2+2=6 （朵）（板书）教师引导：谁来说一说这个算式表示什么？生：求3个2相加的和是多少。

师：聪明如你，第一个问题解决了，那剩下的问题请同学们先写在练习本上，3分钟后请同学分享！师巡视一圈！生：舞台上有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼，就是求4个4相加的和是多少，列式为4+4+4+4=16（条）（师板书）师：请同学思考一下4 个 4 相 加（两 个 4 表示的意义相同吗）生：不同，一个4 表示加数，另一个4 表示加数的个数师：说的太好了三、巩固新知师：问题都解决了现在考考大家的眼力，仔细观察这些算式：它们有什么共同的特点？师:看来同学们的眼力真不错，这些都是求几个相同加数和的问题板书课题：求几个相同加数的和）师:经过讨论我们得出：求几个相同的数和是多少，用相同的数作加数，相同的数有几个，就有几个这样的数相加同学们这么快就掌握了求几个相同加数和的方法接受新知的能力真强啊！四、巩固应用独立完成自主练习1、3.5 题五、课堂小节通过这节课的学习，你收获了什么？请你大声的分享给同学们听板书设计求相同加数的和1、变出了多少朵花？2+2+2=6（朵）2、一共有多少条鱼？4+4+4+4=16（条）共同点：加数相同教学反思乘法的初步认识 教 学 设 计第 一 单 元 第2课 总课时数：1课时课题乘法的初步认识教学目标1 .结合具体情境使学生初步体会乘法的意义。

2 .通过同数连加引出乘法算式，掌握乘法算式写法、读法及各部分名称3.培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力重点理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称难点明确乘法与加法之间的关系，能将乘法算式和加法算式相互转化教学准备P P T,小棒，练习本教 学 过 程教学过程教学内容教学创新一、情景导入同学们，上节课的魔术表演好看吗？好 看，这节课我们继续来观看魔术表演！多媒体出示情景图，找出数学信息，提出数学问题二、探究新知（-）一共有多少个宝葫芦？（1）观察数学信息，列出加法算式生：5+5+5+5+5+5+5+5=4 0 （个）（2）观察讨论算式的特点生：相同加数为5,相同加数的个数是8生：8个5相加（3）多媒体播放2 0串这样的宝葫芦，学生自主探究有多少个宝葫芦生;加 法 算 式2 0个5相加太长了，写起来很麻烦师：带领同学们在黑板板书一遍2 0个5相加的算式，让孩子体会加法算式的繁琐4）小组讨论探究，引出乘法算式师：同学们都是小小创意家！其实，数学家开始也被这个问题难倒了，后来他们决定将8个5相加写成5义8=4 0或8义5=4 0师：像这样求几个相同加数的和，可以用乘法，x 这个新朋友，你们认识吗？师：课件演示乘号的来源：它 叫 乘 号 ，是1 7世纪英国的数学家奥特雷德发明使用的。

师：乘 号 读 作 乘 ，这两个乘法算式读作”5乘8等 于4 0 或 8乘5等 于4 0谁能试着读一读？（生齐读算式）师：另 外，我们在书写乘法算式的读作时，一 定 注 意，数字要小写，符号变汉字师手指板书，边指边说）师：我们都有自己的名字，乘法算式中各部分也有自己的名字在“8 X 5=4 0”和“5 X 8=4 0”这两个算式中,5和8叫 因 数，4 0叫 积,积和加法算式的结果相同师：现在我们认识了乘法算式，那乘法算式和加法算式有什么关系，8和5分别代表什么？生：在加法算式中，5是相同加数，8是相同加数的个数，写成乘法算式时即相同加数和相同加数的个数相乘，二者位置可以颠倒多找同学叙述，加深对加法算式和乘法算式转化的理解二）一共有多少只小鸟？师：加法算式4+4+4=12（只）师：乘法算式为3X4=12（只）或 4X3=12（只），乘法算式中3和 4 各表示什么？学生独立探索小组交流，最后全班交流三）借助学具，学生自由操作，形成几个几的表象指定操作师：请大翥用小棒摆出4 个 2摆之前要想一想每份摆几个？摆这样的几份？师：一共有多少个？你能说出算式吗？2、自由操作o.：自 己 用 棒 摆 成 几个几”，然后再跟同桌说说自己是怎么摆的，可以怎样用算式来表示。

三、巩固新知出示作业纸第一题，看谁做的又快又对7+7+7=21改写成乘法算式7X3=21或 3X7=219+9=18改写成乘法算式9X2=18或 2X9=182+3+5=10不能直接改写成乘法算式，因为加数不相同进一步理解加法算式与乘法算式的关系四、课堂小结：师：这节课你知道了什么？你觉得自己表现怎么样？学生交流请同学尝试着说出并要求理解能够学以致用）变葫芦一一乘法的初步认识一共有多少个宝葫芦？5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）5 X 8=40 读作：5 乘 8 等 于 40书计板设8 X 5=40 读作：8 乘 5 等 于 40因 乘 因 积数 号 数一共有多少只小鸟？4+4+4=12（只）3X4=12（只）4X3=12（只）教学反思有关I和0的乘法 教 学 设 计第 一 单 元 信息窗3 总课时数：1课题有关1 和 0 的乘法教学目标1 .结合具体情境，独立列出乘法算式和加法算式，知道“1 乘任何数得任何数”“0 乘任何数都得0”，进一步提高运算能力.2 .培养概括能力和发现并解决问题的能力3 .感受数学与生活的联系，培养合作意识重点知道“1 乘任何数得任何数”“0 乘任何数都得0”。

难点理 解“1 乘任何数得任何数”“0 乘任何数都得0”教学准备P P T教 学 过 程教学内容教学创新教学过程一.课 前 3 分钟1 .3+3+3=()X ()5+5+5+5=()X0 6+6=()X ()2 .写出乘法算式6 个 2 相 力 口 (2 个)4 乘 5 3 和 4 相 乘(2 个)二.情境导入1.关于1 的乘法1)师：同学们上节课我们一起欣赏了魔术变花和变葫芦，今天又有一位很有名的魔术师要给我们带来精彩的魔术表演，看看他给我们带来什么表演出示P P T)引导孩子们，仔细观察第一幅情景图，提出数学问题生：原来桌上有3 顶帽子，每顶帽子里有1 只鸽子师：你观察的真仔细！尝试着提出一个数学问题吗？生：原来三顶帽子里一共有几只鸽子？师：这个问题真棒！同学们谁能列式解决？为什么这样列式？求一共有多少只鸽子，就是求3 个 1 相加的和是多少指明回答加法算式：1 +1 +1 =3 (只)乘法算式：1X 3=3（只）或 3 X 1=3（只）仔细看乘法算式1表示什么？3 表示什么？2 个 3 表示意义相同吗？在题目中：1表示每顶帽子有1 只鸽子，因数3 表示有3 顶帽子，积中的3 表示一共有3 只鸽子。

在乘法算式中：1表示相同加数是1,因数中3 表示加数的个数是3,积中3 表示3 个 1相加的和为3 o（2）师：那同学们如果原来的帽子有4 顶，每顶一只鸽子，原来4 顶帽子一共有几只鸽子？怎样列式？如果原来帽子有6 顶，每顶一只鸽子，原来6 顶帽子一共有几只鸽子？怎样列式？分组讨论，列出算式并解答师：仔细观察我们写出的这3 组乘法算式，你有何发现？1 X 3=3 3 X 1=3 1 X 4=4 4 X 1=41 X 6=6 6 X 1=6积与因数相同 积与因数相同一个因数是1,另一个因数与积相同师：你发现了什么？小组讨论得出：1和任何数相乘都得任何数练习：9 X 1=7 X 1=2 5 X 1=1 X 1 0 0=2.关于0 的乘法出示PPT）孩子们，根据第二幅图，谁能提出一个数学问题呢？生：现在帽子里有多少只鸽子？师：解决这个问题需要用到哪些数学信息？生：有 3 顶帽子，每顶帽子里有0 只鸽子师：怎样列式呢？为什么？每顶帽子里有0 只鸽子，求现在一共有多少只鸽子就是求3 个 0 相加的和是多少，可以列式：加法算式：0+0+0=0（只）3 个 0 相 力 口乘法算式3X 0=0（只）或 0 X 3 =3（只）追问：乘法算式中0 表示什么，3 分别表示什么？思考：5 个。

相加等于多少，怎样写成乘法算式？9 个 0 相加等于多少，怎样写成乘法算式？0 表示一个也没有，所以无论几个0 相加，最后的结果都是0师：仔细观察这3 组算式，你发现了什么？3 X 0=0 0 X 3=0 5 X 0=0 0 X 5=09X 0=0 0X 9=0 得出：0 和任何数相乘都得0练习：5 X 0 =3 3 X 0 =5 8 X 0 =0 X 7 =三、巩固练习1、提问：（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？你为什么要列乘法算式？（学生说出乘法算式的意义）（2）树上一共结了多少个苹果？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）2、根据插图，按顺序回答1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式学生说出乘法算式的意义）（2）你提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定3、自主练习第4、5 题4、自我检测：我学会了吗？四、总结提升同学们，这节课你收获了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计有关1 和0 乘法原来三顶帽子里一共有几只鸽子？现在三顶帽子里一共有几只鸽子？加法算式：1+1+1 =3 （只）加法算式：0+0+0 =0 （只）乘法算式：l x 3 =3（只）或3 x 1 =3 （只）乘法算式：0 x 3 =0 （只）或3 x 0 =01 乘任何数得任何数 0 乘任何数都得0教学反思5的乘法口诀 教 学 设 计第 二 单 元 第1课 总课时数：1课时课题5的乘法口诀教学目标1、结合单轮表车表演的情境，通过摆学具、编儿歌等方式经历5的乘法口诀的编制过程，进一步体会乘法与加法的联系。

2、掌握5的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养解决实际问题的能力重点掌握5的乘法口诀，运用5的乘法口诀计算难点理解5的乘法口诀的编制过程教学准备PPT、小棒教 学 过 程教学内容教学创新教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们喜欢看杂技表演吗？下面咱们一起来欣赏一场精彩的杂技自行车表演课件出示教材第12页中的情境图）你们都看到了什么？你们能提出哪些数学问题？学生自由发表自己的见解二、师生互动，探究新知1.看杂技，编儿歌师：许多同学都想知道一共有多少个人在进行自行车表演，怎样知道呢？我们编儿歌就能找到答案我们从图中可以知道：1辆小车1个轮，上面共有5个人;2辆小车2个轮，上面共有10个人;3辆小车（）个轮，上面共有（）个人你们能接着往下编吗？学生边说，老师边把儿歌进行整理：1辆小车1个轮，上面共有5个人；2辆小车2个轮，上面共有10个人；3辆小车3个轮，上面共有15个人；4辆小车4个轮，上面共有20个人；5辆小车5个轮，上面共有25个人我们用儿歌找到了答案，还可以用什么方法呢？（-）小组合作，探究方法1 .可以用学具小棒来摆一摆2.可 以 用“小。