穷人第一课时教学设计（多篇）.docx

穷人第一课时教学设计（精选多篇）第1篇：《穷人》第一课时教学设计一、导入1．出示卡片：列夫托尔斯泰问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？2．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章就是我们今天要学的《穷人》，板书课题二、检查预习1．打开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？2．我想听听你读准这些词了吗？出示卡片：溅起浪花（jian起浪花）填饱肚子（tian饱肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)湿淋淋(湿linlin)黎黑(li黑)模样(mu样)忐忑不安(tante不安)3．这篇课文中有两个地方比较难读，一处是第九小节，还有一处是桑娜和渔夫的对话部分，谁来挑战困难，读给大家听听4．解决了这些词句，请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：仔细听，如果对方有错误，请及时指出三、学习课文第一、二自然段1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？▲学生自由读1-2自然段▲默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。

▲交流家境贫穷的)桑娜：用的(破帆)(补)吃的(黑面包、鱼)(只有)穿的(光着脚)(不论)请你把这一部分读一读谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？突出了家境贫穷2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮)从早到晚地干活3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活四、写话练习请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________推荐第2篇：穷人第一课时教学设计《穷人》教学设计教材分析：《穷人》是人教版小学语文六年级上册一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动教学目标：知识与技能：学习10个生字；理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良；有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子过程与方法：通过自读自悟，了解课文主要内容；通过交流，加深印象；通过朗读，积累好词佳句。

情感态度与价值观：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德教学重点：1、体会沙俄时代穷人的穷困和悲惨；2、感受穷人勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德课前准备：自制多媒体课件一份 教学课时：两课时 教学过程第一课时一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（教师补充）列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文2．课题引入板书课题：穷人学生读题《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，“穷人”是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文二、初读课文，了解大意1．自由读文，读准字音，读通全文 2．提出不理解的字词，全班交流 3．说说：课文主要讲了一件什么事？课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。

4．理清课文的叙述顺序⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？⑵给课文划分段落 ⑶指名反馈，概括段意第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安第三部分（第12—27自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子三、学习课文，感悟“穷”1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里 3．小组交流，畅谈对“穷”的理解 4．指名反馈，多角度感受穷人的“穷” ⑴从屋内的摆设看出“穷”古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷 ⑵从孩子的吃、穿看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦’”5．教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨6．理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适 ⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比 ⑶通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨四、课堂小结教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。

然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容五、作业设计1．书写本课生字新词2．熟读课文，思考课后习题推荐第3篇：《穷人》第一课时教学设计《穷人》第一课时教学设计【教学目标】１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子 ２、有感情的朗读课文理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法４、练习续写课文 【教学重点】１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法教学难点】 练习续写课文 【教学准备】 课前搜集资料、课件 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时一、出示课题、解题１、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景３、学生交流搜集的资料：教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料 列夫•托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章就是我们今天要学的《穷人》，板书课题 评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中二、初读课文，了解课文大意１、自读课文，读准字音，读通全文：用生字生词卡片检查生字读音提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音 ２、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事３、抽生检查读书情况，并正音４、理清课文的叙述顺序：开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 可以分为三段：第一段（１～２自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来第二段（３～１１自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

第三段（１２～２７自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养 评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局三、自读课文，理解文意穷人（物质上的贫穷）１、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习 课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病寡妇的日子＿＿＿＿＿！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来 母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚２、指导有感情的朗读评：课文以“穷人”为题富有深意文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况四、抄写生字词第二课时一、出示课题，回顾复习回忆文章写了一件什么事？师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困二、理解：“穷”人（精神上的富有）１、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！３、你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动４、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来推荐第4篇：穷人第一课时教学设计《穷人》第一课时教学设计金汇小学 窦文香教材分析《穷人》是人教版第十二册第三单元的一篇课文文章讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质作者在叙述这个故事时，用朴实、准确的语言，真实地刻画人物的。