【高中语文】《锦瑟》高二语文选择性必修中册统编版.pptx

锦 瑟李商隐学学习习目目标标1.走近作者，了解创作的时代背景走近作者，了解创作的时代背景2.把握全诗的主要内容把握全诗的主要内容3.精读全诗，剖析写作特色精读全诗，剖析写作特色4.总结和归纳全文表达的思想内涵总结和归纳全文表达的思想内涵5.合作探究，巩固提升合作探究，巩固提升作者简介李商隐（约813年约858年），字义山，号玉谿生，又号樊南生，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”，原籍怀州河内（今河南沁阳市）人，后随祖辈移居荥阳今河南省郑州市）晚唐时期诗人李商隐是晚唐最出色的诗人之一，其诗构思缜密，多用含蓄象征的手法，精工富丽的辞采，婉转和谐的韵调，曲折细微地去表现深厚的情感李商隐其诗各体俱有佳作，尤以五七言律绝成就为高，七言律诗的造诣更是上追杜甫而独步晚唐主要作品有瑶池等生平经历李商隐幼年丧父，随母还乡过着清贫的生活十六岁时，因擅长古文而知名大和三年（829年）移家洛阳，结识令狐楚等前辈牛党”令狐楚欣赏他的文才，亲自授以今体章奏之学，并给予资助，后又聘其入幕，至开成二年（837年），考中进士，及第后再入令狐楚幕，令狐楚死后，入“李党”泾原节度使王茂元幕，不久娶王女为妻从此陷入“牛李党争”旋涡，被“牛党”视为“背恩”“无行”。

次年应“博学鸿词科”考试，已被录取再遭刷落会昌二年（842年）应“书判拔萃试”，被授秘书省正字宣宗即位后，牛党得势，其随即放弃京职，随李党郑亚赴桂海后期十几年时间，都漂流各地，为各地幕僚，开始笃信佛教大中十二年（858年），因病退职还乡，在郑州去世创作背景李商隐天资聪颖，文思锐敏，二十出头考中进士，举鸿科大考遭人嫉妒未中刷下，从此怀才不遇在“牛李党争”左右为难，两方猜疑，屡遭排斥，大志难伸中年丧妻，又因写诗抒怀，遭人贬斥锦瑟一诗约作于作者晚年锦瑟无端五十弦锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年一弦一柱思华年锦瑟：装饰华美的瑟瑟：拨弦乐器，通常二十五弦无端：犹何故怨怪之词五十弦：这里是托古之词作者的原意，当也是说锦瑟本应是二十五弦原文翻译锦瑟呵锦瑟呵!你为什么无端有五十根琴弦你为什么无端有五十根琴弦?这一弦一这一弦一柱柱,都令人思念那如流水般逝去的盛年都令人思念那如流水般逝去的盛年庄生晓梦迷蝴蝶庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃望帝春心托杜鹃庄生”句：庄子齐物论：“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也俄然觉，则蘧蘧然周也不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与李商隐此引庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。

望帝”句：华阳国志蜀志：“杜宇称帝，号曰望帝其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明帝升西山隐焉时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也子鹃即杜鹃，又名子规原文翻译像庄周梦化蝴蝶像庄周梦化蝴蝶,令人迷失惘然令人迷失惘然;似望帝身死魂似望帝身死魂化化,一片春心托与杜鹃一片春心托与杜鹃沧海月明沧海月明珠有泪珠有泪，蓝田蓝田日暖玉生烟日暖玉生烟珠有泪：博物志：“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠蓝田：元和郡县志：“关内道京兆府蓝田县：蓝田山，一名玉山，在县东二十八里原文翻译如苍茫的大海如苍茫的大海,月光闪闪月光闪闪,照辉着珠泪点点照辉着珠泪点点,若蓝若蓝田的宝玉田的宝玉,日光暖暖日光暖暖,飘漾着缕缕轻烟飘漾着缕缕轻烟此情可待成追忆？此情可待成追忆？只是只是当时已当时已惘然惘然只是：犹“止是”、“仅是”，有“就是”、“正是”之意惘然：不珍惜、不在意原文翻译这种情呵这种情呵,何必再去追忆？即便在当时何必再去追忆？即便在当时,也令人也令人惘然伤感惘然伤感合作探究而诗人为什么要用“锦瑟”起兴?锦瑟的本身虽然是精美的，可弹出的乐曲却是悲苦的，可以象征诗人美好的梦想寄托，梦想虽然是美好的，但是遭遇却是非常不幸的。

借物起兴，用此引起对一生的反思锦瑟是精美的，而弹奏的却是悲剧，在加之用“无端”二字，一种无缘无故，没有由头，不知为何，无法抑制的情绪迸发出来合作探究首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？华年，正如今语所谓美丽的青春本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题的由头，或是主题的发轫合作探究这首诗运用了哪些典故?在表达思想感情中各起了什么作用?颔联对句用望帝魂化杜鹃的典故表现瑟声的哀怨凄迷，如杜鹃啼血杜鹃象征着望帝的冤魂颈联暗用“沧海遗珠”的典故，既是对锦瑟清寥悲苦音乐意境的描摹，又是诗人沉沦废弃、才能不为世用的寂寞身世的象征合作探究锦瑟尾联向来为人称道，试析其妙处所在此情可待成追忆，只是当时已惘然”，句子的意思是此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜诗的尾联，采用反问递进句式加强语气，结束全诗此情”总揽所抒之情：“成追忆”则与“思华年”呼应可待”即“岂待”，说明这令人惆怅伤感的“此情”，早已迷惘难遣，此时当更令人难以承受主题思想作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，传达其真挚浓烈而又幽约深曲的情思。

艺术特色巧妙地建起一幅幅缥缈、朦胧的美丽画卷，书写了人世间的悲欢离合、世事沧桑，感伤之余又产生无尽的共鸣，朦胧之间又给人余味不尽美的体验诗运用象征、隐喻的手法，创造性地发展了传统的“比兴”方法诗人一边在感慨快到五十岁了，一弦一柱都唤起了他对逝水流年的喜悦追忆，暗示自己才华出众而年华流逝合作探究下面是对锦瑟首句“锦瑟无端五十弦”的理解，有误的一项是（）A运用了比兴手法，由锦瑟生发了对自己人生的回忆B“五十弦”喻往事繁多，其中也隐含已逝的年华很多C由于诗人慨叹自己已年逾半百，才会有下文的忆旧的心理D无端的锦瑟弦更长，音更优美绵长，有绕梁三日之神妙D巩固练习下面是对诗中运用的典故的分析，有误的一项是（）A“庄周晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往迷”是痴迷的意思这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷B“望帝春心托杜鹃”，古代杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情C“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠珠似水中月，月本天上明珠此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀D“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之山在阳光的照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。

此典故表达了对美好事物的渺茫难即的惋惜之情A巩固练习对这首诗的理解不正确的一项是（）A.锦瑟，既可以是诗人凄凉身世的一种象征，也不妨看作感伤身世的诗歌创作的一种形象化比喻B.首联以“五十弦”的形制和“一弦一格”所发的悲声引出“思华年”，尾联以“成追忆”回应“思”字C.颈联下句“蓝田日暖玉生烟”，描绘的是这样一幅图画：蓝田山中沉埋的美玉，在暖日青晖的照耀下，升起丝丝缕缕的青烟D.尾联是进一层表达“一弦一柱思华年”的情感，又统指颔、腹二联所概括抒写的情事，即诗人自己的悲剧身世的各种境界D 感谢聆听。