新课标全国Ⅰ卷文综历史试卷分析及.pdf

2 0 1 5年 新 课 标 全 国 卷 文 综 历 史 试 卷 分 析 及2016 年高考命题趋势与复习策略一、 2015年高考文综历史试卷分析1. 试卷题型与知识分布2015 年全国高考已渐趋潮退声息，综观2015 年全国新课程高考文综卷()历史试题可知，试题与往年相比题型、难易程度、试卷组卷的顺序基本相同，符合课程标准、考试大纲的基本要求注重考查对基本历史知识的掌握程度；突出考查学科素养和学习潜力；凸显在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力的考查这也为长期从事中学历史教学的一线教师和一名从事高考研究的工作者，指引了基础教育中历史教学的方向， 即“历史学科体系与历史学科能力”逐步找到了在中学教学和人才培养的合适位置这种连续性与稳定性，对于广大的中学历史教师复习备考工作有很强的指导性试卷题型分为选择题和非选择题两部分，总分100 分，其中选择题占48 分，非选择题占52分本次高考所给的参考答案比较明确，每题的分值与采分点设置都非常细致，便于按点取分和学生估测表一 :2015 年新课标全国卷文综卷历史试题模块分布专题史知识通史知识选修政治史经济史思想文化史中国古代史中国近现代史世界史中国史25、 29、30、24、27、28、3126、40 24、 25、 26、27、40、28、29、30、31、40、32、33、34、35、41选修一： 唐代币制改革的主要内容与改革的意义。

选修二：抗战胜利前后各党派地位发生的变化选修三： 戴高乐将军号召法国人民坚持抵抗选修四：丘处机世界史32、 3334、35、4141分值20 分30 分35 分30 分27 分28 分15 分表二 :2015 年全国新课程高考文综卷()历史学科知识点分布一览表题型题号考查知识点分值教材知识点分布(以人教版为例)选择题48分24战国时期农业收益的增加4 分必修二专题一古代中国经济的基本结构与特点25汉代出现外戚干政的背景4 分必修一专题一古代中国的政治制度26宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜4 分必修三专题一中国传统文化主流思想的演变27河南、江苏两地科举考试状元人数4 分必修二专题一古代中国经济的基本结构与特点古代中国的商业经济28包装布的这种变化反映了4 分必修二专题三中国近代史经济的基本结构的变动洋务运动29申报“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时期之分裂4 分必修一专题四近代中国反侵略、求民主的潮流辛亥革命30侧重于城市和交通线防御的工事它反映了国民政府4 分必修一专题二近代中国反侵略、求民主的潮流伟大的抗日战争31图 5为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。

据此可以推知4 分必修二专题五中国社会主义建设道路的探索社会主义建设在探索中曲折发展32双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应4 分必修一专题二古希腊、罗马的政治文明罗马人的法律3318 世纪中叶， 一位英国内阁成员在议会发言中说：4 分必修一专题三近代资本主义政治制度英国的君主立宪制341935 年 8 月，美国国会通过法案，4 分必修二专题六罗斯福新政与当代资本主义的发展趋势35世界银行在1968 年的贷款项目为62 个，贷款总额为 95 亿美元；4 分必修二专题八当今世界经济的全球化趋势战后资本主义世界经济体系的形成非选择题52分40汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，宋代理学在哪些方面对儒学有所发展指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？25 分必修三专题一中国传统文化主流思想的演变汉代儒学与孔孟儒学必修三专题一中国传统文化主流思想的演变宋明理学?必修三 专题五 近代中国的思想解放潮流从“师夷长计”到维新变法41说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力 =科学技术X（劳动力 +劳动工具 +劳动对12 分必修二专题二资本主义世界经济市场的形成必修三专题四近代以来世界科学发展的历程象+生产管理）45唐代币制改革的主要内容与改革的意义。

15 分选修一历史重大改革回眸46抗战胜利前后各党派地位发生的变化选修二近代社会的民主思想与实践47戴高乐将军号召法国人民坚持抵抗选修三 20 世纪的战争与和平48丘处机选修四中外历史人物评说2. 试题特点2015 年的历史试题与往年相比基本上保持了相应的稳定性，体现出“重视基础，考查能力，关注热点， 材料灵活”的特点坚持基础知识与基本能力相结合，同时又侧重了分析和解读材料信息及运用理论知识来分析、解决问题能力的考查，命题设计注重历史学科素养培养和综合能力考查1）从考查内容上看依托主干知识，重视基础性注重考查学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度遵循这一原则， 试题所涉及的知识，都是课程中的基础知识，例如儒学的发展历程、宋明理学、古代中国经济的基本结构与特点、中国近代经济结构变动、小农经济、维新变法、“一五”计划、罗斯福新政与当代资本主义的发展趋势、当今世界经济的全球化趋势、古希腊、罗马的政治文明、近代以来世界科学发展的历程、抗日战争、维新变法等等，这些都是重大历史问题，为考生所熟知，试题用主干知识考查学生的能力水平，有利于考生水平的发挥关注社会现实，体现时代特点试题充分关注人类社会历史发展中的重大问题，适度关注时代主题和社会热点，做到了学科特点和时代特点的有机结合，科学性和人文性相得益彰。

例如41 题“说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用”，是为了彰显科学技术是第一生产力例如34 题“ 1935 年 8月，美国国会通过法案，其中规定凡年满65 岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金 与该规定属于同一法案的是”体现当下热点退休制度及养老金改革这一问题2）从考查目标上看强调能力突出基础知识的考查，但绝非单纯考查学生对知识的记忆，试题以知识为载体，把考查重点放在系统掌握课程知识的内在联系上，放在看待过程和运用知识分析解决问题的能力上，放在从不同思维角度和思维层面去认识和理解历史问题上例如48 中外历史人物评说：丘处机，是全新的历史信息，要求考生结合所学知识，即中外历史人物评说中的所学，对历史人物作出综合的描述和正确的阐释，在探求推理中得出正确的结论第一问简析丘处机的意见被成吉思汗接受的原因，考生必须根据材料概括归纳，并结合在相应模块中所学的相关知识迁移，从而更好的组织好答案第二问考查丘处机西行的意义，需结合材料，从传教、经济发展、社会进步、民族关系、政权巩固等方面进行概括归纳重视对考生情感、世界观、价值观的考查这一要求对中学历史教学起到积极引导的作用32 题法官审案应要依据道德良知、公正公平 41题考查“说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用”，48 题考查中国古代史上宗教大师丘处机，引导考生思考历史与现实之间的关系，认识世界文明的多元化与统一性，感悟人类社会历史发展的总体脉络，从中外历史发展中汲取积极进步的养分，树立正确的文明观、民族观、国家观，形成开放的世界意识。

运用各种史观探讨历史近现代史观、文明史观、全球史观、唯物史观、社会史观等不同史观，在近几年高考当中都不同程度地得到体现，对中学历史教学有很强的指导意义30 题美国国会通过法案（养老金）考查美国近代社会保险和福利制度，体现社会史观；41 题“说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用”，是为了彰显科学技术是第一生产力体现全球史观；考查不同历史时期对同一历史命题的认识，体现唯物史观 引导学生运用多种史观对历史发展进程进行总体把握3）从考查形式上看灵活运用材料，创设新情景试题不拘泥于主干教材知识的具体表述，而是突破教材， 从新的角度和视角重新整合相关知识，灵活运用材料创建情景，搭建一个测试学生学科能力的平台，试题的选择和运用既有以前风格的继承，也体现了一些新的变化和特点材料阅读量适中、文字通俗易懂，减少了考生的阅读障碍，更有利于考生发挥不追求材料的形式，注重对材料内涵的把握和利用例如41 题“有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力 =科学技术X（劳动力 +劳动工具 +劳动对象 +生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。

说明： 可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确科学技术是考生非常熟悉的历史知识，但考查方式非常新颖，既有情理之中， 又有情理之外，设计的很巧妙，考查考生的基本功底和学科素养注重学科内综合试题突出考查学生对历史发展基本线索、阶段特征的掌握情况，引导考生认识社会发展的基本规律例如40 题中国传统文化主流思想的演变孔孟儒学、汉代儒学、唐代儒学、康有为的儒学，不仅是中古史和中近史的综合，而且是政治史、经济史、文化史的综合，考查考生对这一阶段历史发展的总体把握此外， 每道材料题都不是针对某一知识点的考查，而是让考生运用所学知识及综合、比较、概括等基本能力，作出解答，并从总体上认识和把握历史事物的基本特征二、2016年高考文综历史命题趋势1以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少难度试题减少，难度适中的试题多2历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和载体，重视历史基础知识的考查仍将是高考历史命题的指导思想之一3更加注重考查学生的人文素养和学科能力，其采用的新材料和营造的新情境将更具人文色彩，考古发现、馆藏文物、影视片断、报纸通讯报道、图表数据、人物言论摘录、电影戏剧、名着、图片漫画、票证、标语、口号、广告、路牌、印章、纪念章、纪念碑、餐具、服饰、谚语、儿歌、俚语、外来语、新词汇、网络语言、对联、建材、民俗、观念等鲜活素材，都将成为高考命题的载体。

4将充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题和时代主题，强调历史学科 “学以致用”“资政教化”“以史为鉴”的社会功能5将更具有开放性，把历史学科能力作为考查重点，更加重视对学生创新品质的考查6将进一步体现学术性新的史学研究范式和史学新成果会被大量引进高考命题同时会要求学生根据材料提供的信息或要求并结合所学知识，撰写历史小论文，体现出较强的学术性三、2016年高考文综历史复习策略以“导向正确、 方法科学、 全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效” 为指导， 立足基础，着眼能力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力1树立“三新”，即关注新理念、新史观、新成果既需要了解传统的阶级分析等观念，更需要了解文明史观，全球史观、现代化史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念拓展历史学的视野，引入概念史、阅读史、心态史等国际前沿的研究领域2对历史问题的现实思考，即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究；对现实问题的历史分析从历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任。

3挖掘课程资源，补充背景材料实现由教教材到用教材教的转变在“新材料”“新情景”的创设与运用方面，通过新材料， 考查对史实的掌握情况，引导教学更多地关注时代性，提高历史洞察力， 鼓励学生在历史中学会思考，同时，通过新材料传达对情感价值观的关注；鼓励学生独立思考与创造性地解决问题，考查学生从不同角度发现问题、解释问题的能力，积极鼓励学生的个性发展突破思维的定势这主要是教材的相对稳定性和高考要求学生突破因教材的稳定性而形成的某些思维定势，以新的视角思路、观察思考问题和解析问题4多研究新课标省份的高考典型题，从中了解命题的思路、方法、规律与趋势，了解这些题目是如何体现考核目标与要求的，从中学会举一反三，学会一题多解、一题多变；适度更新观念；创设新颖情境，选择与考生的生活和现实紧密相关的材料，并寻找合适的切入点；关注历史时空与阶段特征，引导考生按。