人教版二年级数学全册导学案(上册).pdf

二年级数学（上） 教师 第一单元：单元教学计划 通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并 会直观比较一些物体的长短 本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认 识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段主要特点有： 1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识 2、通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的长度观念 3、改变了线段的编排 单元教学要求： 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的 作用 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米） 单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识 单元课时安排：约 4 课时 横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂师生导学案 年级 课题 学 习 目 标 二年级学科 统一长度单位 数学课时 课型 时间 新授课主备人 1、 使学生经历长度单位形成的过程， 体会统一长度单位的必要性， 知道长度单位的作用。

2、培养学生估量物体长度的意识 3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦 导学流程 1、导入，创设情景.导疑 1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我 们都经常用到些什么？ 教师根据学生的回答在屏幕上出示： 课本、练 习本、铅笔、铅笔盒等 2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了， 可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好 吗？ 导学 测量统一长度 （1）我们先来量一量数学课本的宽 2、 （屏 显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说 说自己的方法） ，引导学生用自己的身边的物 品来量 同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选 一种来量一量数学课本的宽 学生测量，教师巡视指导 （注意提示学生测 量方法） (2 全班交流、汇报测量结果 分组汇报 根据学生的回答，教师提问 为什么大家量的都是数学课本的宽， 而结果却 不一样呢？ 小组讨论汇报 再次让选用统一物品测量的学生展示测量结 果 小组讨论看能得到什么启发 小结： 要想得到相同的结果， 应选用同样的物品做标 准进行测量 测量不同的长度 （1） 用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度 小组操作，教师巡视 （2）全班汇报交流，提出质疑。

教具多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等. 合作探究 让学生在具体的操作活动中 先用不同的物品作标准去量 边的熟悉 数学书的宽，再用不同的物 的事物引 品作标准量不同的长度由 入，激发 此引起认知冲突，体验统一 学生学习 长度单位的必要性 的兴趣 教学意图 从学生身 教 学 过 程 启发学生根据汇报结果提出为题 如：为什么数学课本的常识5 个别针长、铅笔 盒是 5 把小刀长，都是 5 但它们并不一样长 呢？ 小组讨论 总结：因为选用不同的物体做标准去量， 他们 的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应 该选用统一物品计量单位去量 （3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些， 请同学们用小木块测量一下 汇报测量结果 导疏 1、做一做第 1 题：提示学生：上面的集中可 以用小刀等东西对准各自的竖线比一比 2、做一做第 2 题：用一个物品一次接一次的 测量 、做一做第 3 题： 用正方体测量的过程让学生在脑子里完成 导评 说一说本节课你学到了些什么？ 教 后 感 自主学习合作学习探究学习快乐学习 横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂师生导学案 年级 课题 学 习 目 标 二年级学科数学 认识厘米用厘米量 课时 课型 时间 新授课主备人 1、认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，知道1 厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度 3、培养学生的动手能力、合作精神 教学意图 导入导疑 1、 让学生用小木块来量一量一张纸条的 让学生在具体的操作活动 长度 中，有助于帮助学生建立 1 2、让学生谈自己在量的过程中的感受 3、贴在黑板上一张纸条，让学生来量 厘米的表象，亲身经历学习让学生在 （很不方便） 数学知识具体的操 作 活 动 中，有助 于帮助学 生建立 1 厘米的表 象，亲身 经历学习 数 学 知 识 教具多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条 导学流程合作探究 教 的长度很不方便，为了准确、方便的表 示物体的长度，人们发明了刻度尺 学 导学 认识厘米 过 （1）出示刻度尺，请小组内先说说自己 知道刻度尺的那些知识 程 （2）全班进行交流，教师小结（主 要让 学生知道尺上的 1 厘米） （3）让学生量一量身边的一些物体，说 说那些物体的长是 1 厘米 （图钉，某个 手指等） （4） 用自己想的方法表示一下 1 厘米的 实际长度 用厘米量 （1）小组合作，两个小组的纸条，并讨 4、说明：在日常生活中用木块来量物体 论量的方法 （2）全班交流，学生总结方法：量时要 把持的“0”刻度对准纸条的左端。

在看纸 条的右端对着几，这张纸条的长度就是 几 （3）请一名学生量黑板上的纸条，边量 边说量的方法 导疏 练习一第 1 题 让学生说说量的方法 第 2 题 量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写 上几厘米 第 3 题 练习是，一要学生明确量的地方,二指导 学生测量的方法 导评： 通过这节课的学习，你学到了什么知 识？ 教 后 感 自主学习合作学习探究学习快乐学习 横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂师生导学案 年级 课题 学 习 目 标 二年级学科 认识米 用米量 数学课时 课型 时间 新授课主备人 1、认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米 2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度 3、培养学生的合作意识 导学流程 请学生用厘米量黑板 （课独自探索，也 可与他人合作） 展开 导入，引起认知冲突 认识米 导疑 提问：这样测量你感觉怎样？ 合作探究教学意图 教具多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等 教 学 过 程 (麻烦) 导学 要想方便的测量就要认识另外一种尺子 米尺 介绍米尺 展示米尺， 告诉学生从 1100 厘米这一 段正好是“1 米” 建立表象 让学生用米尺和自己的身高比一比。

获 蒋两臂张开伸平庸米尺量出1 米的长 度 用米量 用不同的方法测量 1 米的绳子长是多少 厘米 汇报方法 （得出 1 米就是 100 厘米） 导疏 测一测，你跳远的距离是多少米？ 四人一组，分组操作 每人量一物，其他同学监督帮助 量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教 室门的高和宽 学会解决实际问题： 1、小华用一根3 米长的竹竿量水深，竹 竿露出水面 1 米水深多少米? 2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树 干周围有多长想一想，应该怎样量？ 导评 这节课你学到了什么本领？ 1 米到底有 多长?怎样估测物体的长度？ 作业安排：略 教 后 感 自主学习合作学习探究学习快乐学习 横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂师生导学案 年级二年级学科数学课时时间 认识线段新授课主备人课题课型 学1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） 习2、培养学生的动手能力 目 标 教具尺子、课件等 导学流程 同学们，我们在一年级的时候已经学习 了图形的初步认识，你能说出我们学过 的哪些图形吗？ 导入，导疑 （随学生的回答课件出示）我们在画这 些图形的时候，他们的边都是由线段组 成的 教 学 过 程 导学 课件演示：将图形分解成线段。

告诉学生上面这些都是线段 测量线段的长度 用尺子量一量课本第五页上面线段的长 度，并把两德的结果些在书上 线段与曲线的对比认识 线段“直”的特征 屏显： 在这些图形中哪些是线段？分组讨论 通过刚才的讨论，你多线段有哪些认 识？ 合作探究教学意图 画给定长度的线段： 在纸上任意画一条线段 画一条 3 厘米长的线段 教师巡视指导 课件出示线段的画法 指导线段的画法 导疏 课件出示同一条线段（横着和竖着的） 猜一猜哪条线段长一些？ 引起学生的争论， 争论后课件演 八、示： 把两条线段重合比一比 学生操作： 如果你不相信，你就做两张同样长的纸 条式一式，要一张横着，一张竖着看 动手做一做 请同学们任选一条铁丝，做成自己喜欢 的图形，并量出每条线段的长度 谁能找出我们生活当中物体上的线段 导评 同学们，今天我们学习了线段的有关知 识，你对线段有了哪些认识？ 教 后 感 自主学习合作学习探究学习快乐学习 横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂师生导学案 年级 课题 学 习 目 标 导学流程 第一题 完成课本图中铅笔的长， 然后自己量一量自己 的铅笔的长度注意测量的方法是否正确，适 当复习 第二题 量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水 盒。

延伸练习，量一量其他的东西 第三、四、五题 第 3、4、5 题，是实际测量题目，可以让学生 根据实际的测量需要选择该用什么工具 第六题 先估测再实测，重点是培养学生的长度的观 念 第七、八题 根据对线段定义的理解判断图形是否是线段， 先让学生复习线段的定义，以便判断先估测 再实测，重点是培养学生的长度的观念 第九题 第一次出现带单位计算计算第一题时，让学 生联系实际的例子进行计算，如 14 厘米的纸 条剪去 8 厘米，还剩几厘米再类推到第 2 小 题 第十题 利用学生的视觉差，让学生判断 教学反思： 第二单元 100 以内的加法和减法（二） 二年级学科数学 巩固厘米和米的认识 课时 课型 时间 练习课主备人 巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法 教具尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条 合作探究教学意图 教 学 过 程 教 后 感 自主学习合作学习探究学习快乐学习 第二单元：单元教学计划第二单元：单元教学计划 单元教学内容：单元教学内容：100 以内的加法和减法（二） 、实践活动：我长高了 单元教才分析：单元教才分析： 本单元主要教学两位数加、 减两位数的笔算。

这部分内容是在学生会口算两位数加、 减一位数和整十数的基础上编排的主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加 法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位 数加减法估算等内容实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学 生的生活实际，设计了测量长度的活动教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及 测量门窗的宽度等实际活动， 加深对厘米和米的认识， 巩固用刻度尺量物体长度的方法， 进一步建立长度观念同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快 乐在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握 单元教学要求：单元教学要求： 1 使学生会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题 2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路 3使学生能够用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题 单元教学重、单元教学重、难点：难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理 解 横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂师生导学案 年级 课题 学 习 目 标 二年级学科 两位数加两位数 数学课时 课型 时间 新授课主备人 1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、 解决实际问题材的能力、感受到数学 与生活的密切联系，并获得学习成功的体验 导学流程 导入，导疑 师： 今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？ （出示主题图）可是。