pfmea管理控制程序.doc

PFMEA管理控制程序文 件 编 号版 本页 次1.0第 7 頁，共 8 頁修 改 记 录修改日期版次修改章节修 改 内 容修改人核准人核 准审 核制 定日 期日 期日 期1.0目的确定生产过程中和产品的相关工序的潜在失效模式及其后果，找出生产过程中零组件或系统的潜在弱点，供生产、品管、工程等部门采取可行性对策确定设计和生产过程中潜在的失效机理，评价失效对客户的潜在影响确定减少失效发生或找出失效条件的控制变量，采取能够避免或减少潜在失效发生的措施2.0适用范围适用于汽车相关新产品的试产过程,工艺有发生较大改变的过程及易发生不良的过程中PFMEA的制作及更新3.0定义3.1 FMEA: Failure Mode ＆ Effects Analysis (失效模式与后果分析)3.2失效:不能满足设计要求的一种形式3.3严重度(S):是潜在失效模式对客户/下工序的影响后果严重程度的评价指标3.4 频度(O):是指具体失效起因/机理发生的频率3.5 不易探测度(D):是指现行设计或过程控制方法找出失效起因/机理缺陷的可能性的评价指标3.6 风险指数（RPN）=严重度(S) * 频度(O) * 不易探测度(D)。

3.7 新产品:指未生产过的全新产品及结构有较大改变的已有产品4.0职责4.1 由FMEA小组负责PFMEA的制定、审查及更新；注1： FMEA小组主要由生产、工程、品管、业务部等部门组成，必要时可由客户代表和/或供应商代表参加注2： PFMEA由工程部门主导编写4.2 由文控中心负责将FMEA小组制定的PFMEA进行存档，并发放给各相关部门执行5.0工作内容5.1 PFMEA的制作5.1.1 PFMEA实施要求针对所有新的关键部件/过程及应用环境有变化的原有关键部件/过程5.1.2 在确定PFMEA项目时，应假定所设计的产品满足设计要求，因设计缺陷所产生的失效模式不包含在PFMEA中，它不依靠改变产品设计来克服过程缺陷，主要以方法、设备、人员方面影响为重点5.1.3在新产品的小批量试产之前，工程部及生产技术人员、品管人员进行初步的PFMEA制作，根据流程、综合客户反馈信息与以往生产的业绩，调查现行过程控制状况，分析失效的起因/机理，提出建议，FMEA小组协助制作PFMEA，并在量产阶段不断地确认，完善PFMEA5.1.4制作PFMEA时，应考虑所有的特殊特性(产品特殊特性及过程特殊特性)。

FMEA小组共同讨论确认初步的PFMEA并提出具体的修正意见，决定最终需采取的纠正措施5.1.5在提交生产件批准前，FEEA小组对以往的PFMEA项目及对策进行确认、审核5.2 PFMEA的实施5.2.1高S值优先分析原则当S值大于8时，即使RPN值较小，也要对其进行优先分析处理，工程部应考虑与顾客协商修改设计等(如果O值与D值均≤2时则不再对其进行分析及处理). 5.2.2“大坝”原则考虑对策实施的经济性等，当RPN≤80时,则不再对其进行分析及处理5.3 PFMEA的跟踪：项目工程师或工程技术人员负责跟进纠正措施的执行情况5.3.1 发生客户设计变更时,FMEA小组应复查相关技术文件,以明确客户更改的要求及最新采取的相应对策5.3.2复查PFMEA文件，应体现最新的工艺设计水平及最新采取的相应对策5.3.3修正PFMEA时，修正意见需提交FMEA小组审定5.4 RPN的评价准则；5.4.1严重度(S)的评价准则：后果评定准则:后果的严重度严重度无警告的严重危害可能100%的产品需报废，产品已丧失基本功能，客户强烈不满10有警告的严重度产品需选别，报废部分低于100%，产品部分功能失效，客户不满意9很高部分(低于100%)产品报废(不选别)，客户很不满意8高产品需100%返工，部分产品的部分功能失效，客户不满意7中等产品需100%返工，所有产品的某些性能下降，客户有些不满意6低产品经选别，部分(少于100%)需要返工，如动作不顺畅等部分功能项目不符合要求，多数客户发现有缺陷。

5很低部分(少于100%)需要在生产其它工位返工，性能指针项目不符合要求，较少客户发现有缺陷4轻微部分(少于100%)需要在生产原工位返工，外观项目不符合要求，有一半客户发现有缺陷3很轻微部分(少于100%)需要在生产原工位返工，外观项目不符合要求，极少客户发现(或客户未发现)有缺陷2无无影响15.4.2 频度(O)的评价准则：失效发生可能性可能的失效率CPK频度数很高:失效几乎是不可避免的1/2＜0.33101/3≧0.339高:反复发生的失效1/8≧0.5181/20≧0.677中等:偶尔发生的失效1/80≧0.8361/400≧1.0051/2000≧1.174低:相对很少发生的失效1/15000≧1.3331/150000≧1.502极低:失效不太可能发生1/1500000≧1.6715.4.3不易探测度(D)的评价准则：探测性评价准则:利用过程控制方法找出缺陷存在的可能性探测度几乎不可能现行的控制方法不可能的找出后续的失效模式.10很微少现行的控制方法找出后续的失效模式的可能性很微小9极少现行的控制方法找出后续的失效模式的可能性微小8很少现行的控制方法找出后续的失效模式的可能性很小。

7少现行的控制方法找出后续的失效模式的可能性小6中等现行的控制方法找出后续的失效模式的可能性中等5中上现行的控制方法找出后续的失效模式的可能性中等偏上4多现行的控制方法找出后续的失效模式的可能性高3很多现行的控制方法找出后续的失效模式的可能性很高2几乎肯定现行的工艺控制方法几乎肯定能找出失效模式16.0相关文件 6.1《PPAP生产件批准控制程序》 6.2《APQP产品质量先期策划控制程序》 6.3《过程控制程序》7.0表格记录7.1《潜在的(过程)失效模式及后果分析(PFMEA)》 下面为赠送的述职报告 不需要的可以编辑删除述职报告尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！本人被组织任聘为副校长已有五年，主抓德育教育工作，分管学校后勤、德育、艺体、安全、卫生、综合治理等工作身为副校长，我努力学习党的教育方针，学习邓小平教育理论用全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养我在党的组织生活中，学习党建理论；在政治学习中学习党的路线、方针、政策、法规；在业务学习中，学习人文文化，加强自身政治理论，道德修养，培养高层次的道德感、责任感。

工作几年来，我以强烈的事业心、责任心力抓好德育工作，确保学校教育教学工作运作正常我的工作原则是倡导培养“勤奋乐干，善于思索，不断创新”三种优秀品质以奖励机制为主，及时勉励，激发老师团队精神，从而完成教育教学任务其出发点是一切为了学生，为了学校的生存、发展而不辍劳作下面我就德育工作管理谈谈自己的做法，将一年工作总结如下：一、加强学习，联系实际，提高认识教师是一门终身学习的职业社会在不断发展，不学习就会跟不上时代的步伐，特别是作为一名校级领导和德育工作者，必须始终站在社会发展的前列，德育工作更要求紧跟社会形势的发展因此，我坚持做到每天看新闻和阅读一小时的书，提高自己对政治的敏锐性，提高对教育的认识和个人品德修养，提高管理能力在这一年里，我先后阅读了《德育文集》、《成功学校内部管理全书》、《教育管理》等各类书籍，这些为我提高思想认识、更新教育理念、加快德育创新提供了扎实的基础一）严格要求自己，以身作则古人云“直而影正，以己以正而为人之标”，作为一名校级干部，在很多方面都要对自己有严格的要求，否则就没有进步，就不能为人之标，就没有能力去管理别人作为校级领导成员、党的教育工作者，面对当今变革的时代，面对不断膨胀的知识信息和日趋多元性的社会给我们的教育工作带来的新问题、新情况，常常使我有一种危机感，因此，我必须不断努力充实自己、丰富自己。

因此，我对自己提出了“凡事为先”的工作要求，只有自己身体力行，严以责己，严以律己才能在师生中树立良好的形象，才能使工作更好地开展，才能更好的服务于全校师生二）健全德育领导机构，重视班主任工作（1）加强班主任队伍建设，成功召开班主任经验交流会和例会；（2）迎接各类验收，打造学校品牌一年内，学校三度受到省级表彰，先后被评为“省绿色学校”、“省先进体育学校”、“省文明单位”；（3）建立德育长效机制，注重活动育人先后举行校第六届艺术节、第六届校体育运动会，开展了“阳光体育活动”，迎接了省“四个一”验收并获一等奖，开展“感恩教育”系列活动成效显著，举行元旦文娱晚会，多次召开家长会，宣传学校品牌；（4）狠抓学生常规管理，养成良好习惯中午静校、桌椅归位、三禁止等活动有声有色；（5）成功组织高一新生军训，为学生奠定了学习和生活基础三个年级在班主任的管理下，教学秩序稳定、教师培训和考核到位，无论教学工作还是学生管理都有条不紊，开创地开展了学生小型体育竞赛活动，使管理工作充满生机与活力，且成效显著一是健全德育领导机构成立了由校长、书记、我、政教处主任、团委书记组成的德育工作领导小组我们定期召开会议，研究德育工作，由我负责具体落实执行。

二是建立德育工作网络在德育工作领导小组的领导下，建立了由政教处、年级组、团委、学生会、班主任、家长委员会组成的德育工作网络，覆盖了学校的各个层面三是重视班主任工作学期初，我和政教处的全体同志都要精心挑选班主任，并对班主任及后备班主任进行了2次为期3天的岗位培训组织召开全校 班主任老师工作总结暨经验交流会在学校阅览室为班主任老师订阅了《班主任之友》、《中国德育》和《德育报》通过经验交流，岗位培训、教育管理理论学习，提高了全体班主任老师对学生思想教育工作的理论水平和工作艺术水平，为我校德育工作奠定了坚实的理论基础二、建立有效的德育机制，把德育工作落到实处（一）是规划机制学校所有规划都体现德育为首，都有德育内容1、在我的组织下，政教处编印了《德育工作手册》，收录了我校多年来德育工作的规定及一年来制定的各项规章制度，下发到全体教师及学生手中，作为德育工作的导向2、学期初我负责制定德育工作。