2022年人教版小学语文三级下册《荷花》说课稿.docx

精品学习资源《荷花》说课稿各位评委、老师：早上好！ 今日我说课的题目是《荷花》 ；我将从教材、 学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书等几个方面来详细解说我对这一课的教学设计；一、说教材《荷花》是新疆版学校语文三年级下册的第 3 课，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并绽开想象的事，赞扬了荷花的美，表达了作者对大自然的喜爱；课文情形交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，是一篇文质兼美的经典课文；二、说学情三年级同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了肯定的阅读才能，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟；但他们对文中描画的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技术引导同学通过朗读去观赏荷花那不同平常的美；三、说目标依据新课标要求，并结合上述教材特点和同学实际，我制定了如下的学习目标：1. 学会本课的生字，懂得“挨挨挤挤” 、“冒”等词语；2. 能正确流利、有感情地朗读课文，感受文章精确生动的语言表达；欢迎下载精品学习资源美的才能；学习重点：学习作者有序观看，抓特点描写的写作方法；学习难点：体会文章中想象部分显现的景象及其对动态美的表达；四、说教法本篇课文的作者、大训练家叶圣陶先生曾说过： “教学有法，但教无定法，贵在得法；”为此，我设计了以下两种教学方法：1. 以读代讲法：展现一个以读为主线的课堂，让同学在读中悟，悟中读，引导同学感受荷花美和语言美；2. 情境教学法：利用多媒体技术帮助课堂教学，展现图片，播放音乐， 激发同学的学习爱好；五、说学法由于本课的主题是赞扬了荷花生气盎然的美，所以本课的学法，我以“美”字为纽带，通过创设情形、朗读品尝、想象体验等方法，让同学自主感受作者所描画的美景；并随着教学过程的推动，设计“走进美” 、“积蓄美”、“感悟美”、“深化美”和“我写美”的教学环节让同学得到美的享 受和情感的熏陶；六、说教学过程环绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“同学为主体，老师为主导， 训练为主线；我紧扣“美”字设计了“走进美” 、“积蓄美”、“感悟美”、“深化美”和“我写美”的教学环节；〔一〕创设情境，走进美欢迎下载精品学习资源的荷花图片，把同学一下子带入到荷花的世界中；如此激趣的导入新课，同学的听觉、视觉、思维、想象， “多频道”运作，有利于调动同学的乐趣，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调；〔二〕嬉戏识字，积蓄美识字是学校语文的重点，但是许多同学对此却不感爱好；我设计了摘苹果、开火车等嬉戏来激发同学的爱好，稳固了生字词，让同学参加教学活动，使课堂气氛活跃起来；〔三〕品尝荷花，感悟美这个部分是本节课的重点环节；我以“美”为主线，以“读”为主导设计了“听读课文，体验美” 、“自读课文，查找美”、“精读课文，沟通美” 、“品读课文，感知美” 、“齐读课文，想象美”等五个活动；1. 听读课文，体验美由我配乐朗诵课文，使同学进入作者营造的情境，让同学初步体验荷花的美；2. 自读课文，查找美同学自由朗读课文后，我引导同学找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好；通过自主学习，同学们从第一段中的“幽香” ，到其次段中的荷叶的美、荷花的颜色美、姿势美，再到第三段中的“一大幅活的画”，这样既充分找出了课文中美的句子、词语，又帮同学理清了文章的脉络；欢迎下载精品学习资源以“荷花是那样美，谁能读得最美？”激发读的爱好，通过同学练读、点名读、评读、同桌互读，让同学真正读出、感受、体会荷花的美；在读到写荷叶的句子时，我引导同学抓住写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图想象一池荷叶茂密美；读到“荷花在这些大圆盘中冒出来”时，我紧紧抓住“冒”字进行引导；让同学懂得：怎样的长才能叫冒？能不能把“冒”换成别的字？读到“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”这个句子时，让同学体会荷花的姿势美；并让同学仿照这种句式造句，绽开想象说话；从读学写，水到渠成，训练技能，形成学力；4. 精读课文，沟通美同学通过再次精读课文，对文章的内容已经有了肯定的明白，同时也定会产生肯定的疑问， 例如“为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？” “为什么作者在文章结尾处说自己忘了是在看荷花呢？”这个环节，主要是引导同学深化探讨课文，采纳小组合作探究的方式， 自己解决问题，得出答案；5. 齐读课文，想象美如何懂得课文的第四段“我好像就是一朵荷花”这一段想象的情境， 这是教学的一个难点；在处理这个难点时，我利用课件出现一池生气盎然的荷叶荷花，并配上美丽的背景音乐，让同学的视觉感受形之美，听觉感受声之美，好像置身其中，课文中描写的那种原先好像不行捉摸的想象变得可闻可见了；学欢迎下载精品学习资源有了与作者相像的体验，情感上与作者产上了共鸣；此时，让同学齐读本段后，启示同学： “在这漂亮的荷花池中，蜻蜓飞过来，小鱼游过来，它们会跟荷花说些什么呢？”同学此刻会产生剧烈的 语言表达欲望，进入角色，抒发内心情怀；这样不仅同学懂得了语言文字， 想象力也得到了进展；〔四〕拓展延长，深化美课件出示有关荷花的诗句 , 让同学在吟诵中感受诗人眼中荷花别样的美；接下来展现满池荷花的图片，让同学说出此时最想说的话；通过这一环节的设计使同学从观赏感受到荷花的美，延长到对大自然的爱，使同学的感情进一步得到升华；〔五〕小练笔，我写美通过本课的学习，同学体会到了作者的语言美，仿照作者的写作手法进行小练笔，尝试自己介绍一种自己喜爱的花；七、板书设计板书用关键词突出课文的重点，用箭头表示了文章的脉络， “美”字欢迎下载精品学习资源的留意力，并能引导、发散同学制造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路；欢迎下载。