河南省高考语文专题复习 炼字诗鉴课件.ppt

诗歌语言——炼字 提问方式• 1、这一联中最生动、传神的 是什么字？为什么？ • 2、某字历来为人称道，你认 为它好在哪里？ • 3、比较两个字的优劣 • 4、本诗的诗眼句中眼”指能使诗（词）句生动形象以至“活”起来的一两个关键字诗眼： 句中眼、篇中眼 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”南宋 ·蒋捷 《一剪梅·舟过吴江》▲ ▲找准诗眼1、使用了某种表达技巧的字：如使 动、拟人、化静为动、化无形为有 形、化抽象为具体等 2、能揭示中心主旨的字，一字传神 • 云破月来花弄影 • 四更山吐月，残夜水明楼 • 去岁今辰却到家，今年相望又天涯风老莺雏，雨肥梅子老和肥本是形容词，但这里却用作动词 ，让莺雏变老（也就是长大的意思）， 让梅子长肥（也就是形容那梅子果肉饱 满） 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍 • “随”字，摹状士卒的令行禁止抱” 字，描绘士卒夜间警备的情况二句 写的是士卒的生活场景，而他们守边 备战，人人奋勇，争为功先的心态则 亦尽情流露出来 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什 么字？为什么？ 提问变体：某字（词）历来为人称道， 你认为它好在哪里？ 解答分析：这种题型要求品味经锤炼的 字词的妙处。

答题时不能把该字孤立 起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境情感来分析答题步骤： (1)解释该字在句中的含义 (2)解释该字用的特殊手法，解释该字用的特殊手法，展开联想把该 字放入原句中描述景象 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表 达了怎样的感情• 答题示例 南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋 一看肠一断，好去莫回头 • 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传 神，它能真切透露出抒情主人公的形象你 同意这种说法吗？为什么？ 答：同意看，在诗中指回望（步骤一） 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回 望，都令自己肝肠寸断此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看 的形象（步骤二）只一“看”字，就淋 漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤 三）菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心 碧暝色入高楼，有人楼上愁 玉阶空伫立，宿鸟归飞急何处 是归程?长亭更短亭 ⑴古典诗词特别讲究炼字请简要 分析“空”字在表情达意上的作用• 空：白白的，徒劳无功的步骤 一) 此句诗写的是思妇伫立玉阶上 苦苦思念远方的游子，但这一切 都是徒劳的，是白白的等待步 骤二) 表达了苦苦等待而没有结果 的孤寂惆怅，增添了全诗的“愁味 ”，使主题更加鲜明。

步骤三) 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰 古木无人径，深山何处钟 泉声咽危石，日色冷青松薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰 古木无人径，深山何处钟 泉声咽危石，日色冷青松 薄暮空潭曲，安禅制毒龙 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所 谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练 传神的一个字，你认为这首诗第三 联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字 ？为什么？请结合全诗简要赏析诗眼”分别是“咽” “冷” 咽”是“呜咽”， “冷” 是“阴冷” 步骤一) “咽”运用了拟人的手法，（步骤一）此句写 山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿 佛呜咽之声步骤二）“冷”运用了通感手 法，写出照在青松上的日色，由于山林的幽 暗，似乎显得阴冷步骤二） “咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神 地显示出山中幽静孤寂的景象（意境） 步骤三）一字、一词、一句领全诗型 • 1、内容上总领下面诗句 • 2、情感上奠定基调，揭示 中心 • 3、结构上全诗的线索 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、 全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用 (2)从该词在诗中结构上（内容、情感）所起的作用考虑答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什 么？你是否同意“关键”之说，为什么？• 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而 诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）这 种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引 起的（步骤二）可见“折柳”是全诗的 关键。