信息技术应用能力工程2.0-B4-学生利用信息技术发现解决问题案例.docx

学生利用信息技术发现解决问题案例在以往的美术课教学中，我惯用挂图展示和实际演示（绘画 步骤）讲解教材有限的教学内容，学生在学习美术的过程中更 加注重学生的美术知识和美术技能的掌握程度，对与学生对美 术的兴趣，学生在学习美术中的疑问和出现的各种问题的解决 方式大多是局限为我的已知知识范围内，视野比较受局限，在 信息技术发达的如今，教师和学生在学习美术和各种知识中解 决各种疑问和问题（突发问题的出现）中，我们要充分利用网 络和多媒体、各种软件，在教学中在活跃的课堂气氛中，提出 疑问，解决疑问在课堂中利用多媒体（课件）来教学，对提升学生的兴趣有 着比较显著的效果，比如：对于绘画作品的赏析中，对设计应 用中，对各种绘画步骤的掌握中都有着直观和易懂的特点，并 结合网络中的大量信息，欣赏分析借鉴和扩大想想空间，为解 决各种问题的解决有着必不可少的辅助作用对弘扬真善美这节课来说，学生对艺术作品的内涵有着不同 理解，或者看不懂作品所表现的内容也了解甚少，比如：《夯 歌》这幅作品，问：“这幅作品的人物在做什么？学生答：“荡 秋千、游戏、劳动",《1808年5月3日枪杀起义者》这幅作 品，问其作品给我们的感受？学生答：“枪杀场景、暴力、血 腥"，对于艺术作品的历史背景、内涵了解甚少，学生提出问题:“这些艺术作品体现真善美在哪里？ ”，为解决这个疑问，学生 自主利用网络查阅其作品的历史背景，画家所表现的艺术情感、 思想、内涵等的了解过程中，使学生解决问题、加深对作品的 印象。

在《插花》这节课中，在平面化的讲解（图片式）的展示中, 学生很难理解作品制作中的三维空间的利用，问：“这些花在 一个角度美观就行？"通过网络中各种插花的方法和制作方法 的视频观赏中，学生自主学会在插花过程中空间的利用和各种 不同花的高矮，颜色的搭配，学会各种角度的观察方法教师在课堂中的角色转变使我成为课堂的组织者和启发者， 学生在课堂和学习中发现问题，解决问题，在信息技术的充分 利用下得到了自主学习、自我解决问题的能力，让学生成为学 习的主体，学会思考，学会学习。