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2023年幼小衔接数学5以内加减法教案 2023年幼小衔接数学5以内加减法教案1（986字）　　两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法，学生在独立列式时错误很多，主要存在的问题：　　1．主要是数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误　　2．横式上的得数不写　　3．有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32，把加号抄成减号　　4．有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做　　5．有的学生口算了以后再把答案写在竖式上要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案　　6．有的学生当个位算好后，忘了进1或退1，造成十位计算错误　　7．有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1，思路混乱　　反思教师的教学行为，有经验也有失误：　　1．我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求为此，学生的竖式写法规范、整洁。

　　2．在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便　　3．与两位数加两位数相比，两位数减两位数（退位）对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真正理解退位的算理，正确计算两位数减两位数（退位）的笔算可是由于学具（小棒）准备较麻烦，教师贪图一时的方便，在课堂上未安排这一环节的操作，给学生理解从十位退1到个位作10的算理造成难度，在学生笔算退位减法时，很多学生退位后十位上计算错误　　改进措施：　　1．加强平时的练习，使学生达到熟能生巧　　2．规范竖式的写法，严格按要求去做，写进位点、退位点　　3．对20以内的加减法口算加强联系，减少错误　　4．逐步培养学生认真学习的态度，做到数字搬家不出错2023年幼小衔接数学5以内加减法教案2（784字）　　活动目标　　1. 让幼儿来理解加法减法的含义　　2. 让幼儿掌握5的加减法　　3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力　　4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣　　5. 发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力.　　活动过程　　1、谈话导入，引起孩子的兴趣　　2、复习5的组成　　3、出示直观教具　　4、引导幼儿口述5的加减法应用题　　5、玩“谁最快”游戏　　6、书写算式　　7、教师进行小结　　教学反思　　1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练2023年幼小衔接数学5以内加减法教案3（1259字）　　设计思路　　我们知道口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共” 就是加法，有“还剩”就是减法。

设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义　　活动目标　　1. 能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程　　2. 发展表象思维　　重点与难点　　1. 重点：理解加减法的意义　　2. 难点：用语言表达运算过程　　材料及环境创设　　1.材料：塑料小动物，雪花片等物品1-5的数字卡加减法图意的图片卡　　2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动　　活动流程　　操作体验—>讨论理解—>复习巩固　　1.操作　　(1)实物操作让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?　　(2)看图计算让幼儿根据图意进行加减运算要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果　　注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。

有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……　　2.讨论　　(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义　　(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程　　(3)幼儿口头编应用题　　3.复习　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题　　总结： 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算最后才能达到对抽象数字的计算所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算　　此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路2023年幼小衔接数学5以内加减法教案4（1078字）　　教学目标：　　1.让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法　　2.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力.　　教学重、难点：　　掌握5的加减法　　教学准备：　　苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张　　教学过程：　　一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　①看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）　　②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？　　③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的'加减法算式　　二、复习5的组成　　①让幼儿回忆5可以分成几和几　　②幼儿边说教师边往黑板上写　　三、出示直观教具　　狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片） 过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）问　　（1）3头狮子再添上2头狮子是几头？　　（2）为什么3+2=5？写出算式3+2=5　　（3）可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？为什么5-2=3？写算式5-2=3？　　（4）依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）　　五、引导幼儿口述5的加减法应用题　　1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求　　2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题　　3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助　　六、玩"谁最快"游戏　　1.每组做一道必答题（5的加减法）　　2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利　　七、书写算式　　1.让幼儿书写加减法算式　　2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助　　八、教师进行小结　　教学反思：　　通过复习5以内数的加减法，学生的口算能力、计算能力都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。

2023年幼小衔接数学5以内加减法教案5（1219字）　　活动目标：　　1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式　　2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思　　3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿　　4、培养幼儿对数字的认识能力　　5、让幼儿学习简单的数学题目　　活动准备：　　幼儿人手一份操作纸，图片若干　　活动过程：　　一、小老鼠买面包圈　　1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思　　2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式　　3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确　　二、大老虎吃点心　　1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。

引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思　　2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式　　3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思　　三、小组操作活动　　1、看图列5的加减算式引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式　　2、看图形记录图形特征看算式进行5以内的加减运算　　3、看算式写得数读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数　　活动反思：　　要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练2023年幼小衔接数学5以内加减法教案6（1521字）　　教学内容：　　苏教版《数学》一年级上册第40—41页。

　　教学目标：　　1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式　　2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算　　3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力　　4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣　　教学过程：　　一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）　　二、认识加法、理解含义　　1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人　　2、认识加法提问：。